談如何讓學生愛上中國古典文學名著

冀芳

中肯地說，絕大部分孩子愛書、愛閱讀。打開他們的書包，你會發現，科幻、武俠、偵探、懸疑、穿越等書應有盡有，書目之繁多可以說是“亂花漸欲迷人眼”。今天的孩子不缺書，這些緊張刺激的網絡小說，滿足著他們的獵奇心理，他們被這種鋪天蓋地的文化快餐包裹著。眼看著孩子們在最好的讀書時期，與一些經典著作擦肩而過，實在可惜。那么，如何讓這群在高效與浮躁世界里長大的孩子靜下心來，感受手捧一本中國古典文學名著的喜悅和感動呢？

利用經典人物，開啟古典名著閱讀之窗

名著中，人物形象眾多，抓住其中一個，以此為線，深入經典著作，不失為一種好辦法。《西游記》中，唐僧是個被孩子們忽視的角色，抓住這個人物，可帶著孩子打開《西游記》閱讀的一扇窗。名著分享課上，我讓大家評價唐僧這一角色，孩子們印象中的唐僧，基本是在困難面前懦弱無能，并且是非不分、聽信讒言，在抉擇面前優柔寡斷。看著孩子們對唐僧印象一邊倒，我笑著提出個問題：“唐僧作為取經路上的領導，真的如此不堪嗎？以觀音菩薩的睿智，又怎會選擇一無是處的唐僧作為取經四人組的領頭人呢？”之后，我讓孩子們帶著問題從書中尋求答案。第二天再讓學生談談對唐僧的印象，答案就五花八門了。有孩子說，取經路上，唐僧是最堅定的那一個。做女兒國國王，做天竺國駙馬，他不曾心動，堅決抵御了誘惑；有孩子說，唐僧不乏儒雅才情，取經路上常望月感懷，迎風流淚；有孩子說，唐僧形象與舊知識分子相似，自私自利，卻又附庸風雅，才華翩翩，遇到困難卻又立馬癱軟。

讓古典名著成為班級活動的主角

高年級課本中，錄入了不少名著片段，若僅利用課堂40分鐘，通過不長的片段讓學生走進經典名著，所獲不多。因此，我們可利用班隊活動時間，讓古典名著成為活動的主角。例如，面對《草船借箭》《將相和》《武松打虎》等片段，我讓學生改編成劇本，再分組排練課本劇。從劇本編寫到角色演繹，孩子們像蜜蜂吸取花蜜般，一頭扎進原著中，揣摩人物內心，明晰人物關系。在半個月的時間里，他們都專注于這一件事，當他們把人物活靈活現地搬上舞臺之時，我在一旁偷笑，原著被他們翻皺了，故事被他們吃透了，經典已在他們心里扎下了根。另外，還可開展每日名著分享活動。當學生眉飛色舞地講述這些故事時，當孩子為一個人物定位爭得面紅耳赤之時，我知道，不知不覺中，名著中的喜怒哀樂已和孩子們綁在了一起，其精華已化作他們思想中的一部分。他們在被古典名著吸引著，在慢慢走近國粹，走進那綺麗斑斕的世界中。

文本、影視同步閱讀

因為是經典，所以很多名著被搬上了熒屏。雖說影視限制了想象的空間，但也為學生走進古典名著打開了一扇門。不少名著文字難懂，使得很多孩子止步不前。影視則不同，有聲有色有畫面，又直觀又形象。我們可利用這點，讓影視為孩子閱讀古典名著服務。例如，《“鳳辣子”初見林黛玉》中王熙鳳的出場段落：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上戴著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖， 外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙……如此拗口的文字，學生讀順尚且困難，難以透過文字去想象此番打扮的王熙鳳是何等的奢華，很難去感受她在賈府顯赫的地位和咄咄逼人的性格特征，更難理解人物的圓滑世故。這個時候，學生可以邊讀這一章節，邊收看電視劇《林黛玉進賈府》，立馬對人物的見風使舵、阿諛奉迎等性格特點有了直觀的認識。讀文本和看電視劇同步，學生不僅認識了人物性格，還發現影視雖直觀可感，卻遠不如文本含蓄雋永，從此便嘗試帶著鑒賞的眼光去接受古典名著。用這種方式叩響古典文學名著神圣的大門，把直觀和豐富的想象結合起來，文學的瓊漿便慢慢滋潤著學生的心靈，他們在閱讀古典名著的路上便會越來越輕松、越來越愉悅。

讓名著無處不在

營造一種氛圍，讓名著無處不在。首先，讓名著充斥于孩子的作業中。高年級作業里必須讀古典名著，讀完后，嘗試用自己的話講述出來，可以錄制說書視頻。接下來，孩子的書包中要有名著，圖書角中要有名著。下課了，教師和孩子聊名著。家中，沙發上、枕頭邊、飯桌旁都可有名著。禮物從玩具變成文學作品，去圖書館成了必修課。當名著把孩子生活塞得滿滿的時候，它自成了一道屏障，把那些網絡小說隔離再隔離。漸漸地，學生因為要完成作業讀第一本，繼而第二本，然后義無反顧扎進古典名著的海洋中。就這樣，那方正的漢字充滿著奇妙書香，引領著孩子在閱讀的世界中徜徉、嬉戲；就這樣，被古典名著滋養的快樂充斥著孩子的童年生活，伙伴之間分享的是名著，爭執的是名著，他們的生命已和祖國厚重的文化緊緊聯系在了一起。 至此，他們開始知“身體發膚，受之于父母，不敢毀傷”，開始知“孝悌忠信、禮義廉恥”。這些在考場上自如應對的學子，也能讀懂“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然和脫俗，也感受著“芳草連天，長亭古道，紅了櫻桃，綠了芭蕉”的離別惆悵、韶華易逝。就這樣，不老的古典文學名著，激蕩著華夏文明澎湃的血液，穿越千古，向孩子們緩緩走來。