小學英語教學巧妙導入賞識教育的理念

林玉如

【摘 要】 新課程教學改革進一步深化的背景下，小學英語課程教學中，教師要注重從理念上創新，通過融入賞識教育的理念，能為英語教學質量的提升起到積極作用。本文先闡述英語教學中賞識教育理念的導入作用，然后詳細探究導入的措施，希冀從理論層面就賞識教育的應用研究，能為實際英語教學的發展起到積極作用。

【關鍵詞】 小學英語;賞識教育;導入應用

小學階段的英語課程教學中，通過賞識教育理念的科學化運用，能為學生的創新性學習起到促進作用。賞識教育和傳統的教學理念不同，以激勵和贊賞學生為主，對學生的學習心態有著正面支持的作用，這就能為英語教學質量的提高起到積極作用。

一、小學英語教學中賞識教育理念的導入作用

新課改下的英語教學中的賞識教育理念的應用，能夠從整體上提升學生的學習積極性，讓學生在實際學習過程中充滿信心。從作用的發揮來看，主要體現在幾個層面：

1.有助于構建和諧的師生關系

對于小學階段的英語課程教學工作的開展，提升課堂教學的質量是比較重要的，教師要能從多方面進行積極優化，發揮教學理念的創新應用作用，能夠真正以學生為中心，通過賞識教育的理念導入，為學生積極學習起到良好作用。在學習過程中，賞識教育理念的融入，有助于小組團結合作，提升學習的整體質量水平，能夠促進師生間和諧關系的構建，這能為實現教學目標打下堅實基礎。

2.激發學生學習興趣和動力

小學英語課程教學過程中，通過對賞識教育理念的科學化運用，有助于激發學生學習興趣，以興趣為驅動力，才能真正促進學生的高效學習。通過對學生的賞識，能夠激發學生的學習動力，這能為學生高效學習發展起到促進作用。

二、小學英語教學中賞識教育理念的導入措施

小學英語教學當中通過對賞識教育理念的導入，能為英語教學工作的良好開展起到積極作用，教師對以下幾點要加強重視：

1.語言贊賞法的應用

英語教學中為能促進學生高效學習，教師在采用賞識教育理念的過程中，要注重充分發揮語言贊賞法的積極作用，這對學生學習英語有著激勵作用，調動學生學習積極性。語言贊賞的方式比較多樣，如口頭語言、書面語言和肢體語言等，在具體的應用過程中，可以結合學生實際學習的狀況進行選擇，發揮對學生的積極促進作用。英語課程教學中，對表現比較積極的學生，教師可通過熱情的語言進行評價，讓學生受到教師的贊賞，這對學生學習能起到良好激勵作用，如“You are great！Clever boy！Clever girl！Wonderful！”對于內向的學生，教師可通過微笑以及親切的撫摸等方式進行贊賞，這對學生會起到積極作用。

2.通過賞識激發學生學習興趣

小學階段的英語課程教學過程中，要對創新方法的應用加強重視，教師通過賞識教育的方式激發學生學習的興趣能起到積極作用。教師能夠科學地運用贊美語言，調動學生學習的積極主動性，讓學生對英語知識的學習充滿興趣，這就能為學生可持續學習英語知識打下良好基礎。如教學中在講述“In the park”的內容中，可通過對學生分組的方式，給學生安排不同的角色，讓學生進行情境對話。教師通過對每個學生給予相應的贊揚和鼓勵，讓學生敢于開口說英語，通過讓學生在合作當中感受到英語語言運用的趣味性，能帶動學生主動積極地學習。教師在導入賞識教育理念的時候，要把握好賞識的分寸，加強學生信心，對學生起到激勵的作用，這樣才能真正有助于英語教學質量的提升。

3.賞識教育加強師生的聯系

小學英語課程教學過程中，教師為能提升教學質量，要保持良好的師生關系，通過賞識教育理念的導入，能為融洽師生間的關系起到積極作用。賞識教育最為重要的目的就是要能夠感染學生，通過賞識語言來拉近和學生間的距離，學生在喜歡某個老師的時候就會在該科目知識的學習中充滿動力，所以師生間的關系融洽是比較重要的。如英語教師在實際教學過程中，講述到“Merry Christmas！”的內容中，可設計這樣的問題：同學們有誰知道圣誕節？這個節日的特色是什么呢？在問題提出后，學生都紛紛發表自己的看法，在學生回答正確的時候，就可給學生欣賞的眼光，讓學生充滿信心，對于回答不上來的學生，教師也要能夠給予鼓勵，不能傷害學生的自尊。通過賞識教育理念的融入，師生之間的關系更加和諧，從而促進學生學習質量的提升。

英語教學中賞識教育理念的導入，需要以學生的素質提升為目標，要充分注重方法的科學化運用，讓學生在實際學習中充滿動力。教學中，教師和學生之間要形成良好的關系，教師要以學生的綜合素質提升為目標，強化師生間的聯系，讓每個學生都能對教師產生認同感和親切感，這能為學生高效學習打下基礎，從這些層面得到了強化，才能真正有助于實現英語教學目標。

總而言之，小學英語課程教學中為能提升教學質量，需要教師從多方面進行優化，教師要注重以學生為中心開展教學活動，通過對學生采用多樣化的賞識方式，調動學生學習的積極主動性，這就能為學生綜合學習能力的提升打下基礎。

【參考文獻】

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