小學中年級語文教學的有效性

劉秀敏 姜喜

【摘 要】 語文是一門十分基礎的學科，而且對于中年級的小學生來說，這個階段正處于學習習慣的養成期，也是價值觀、人生觀、世界觀的形成階段。教師在教學過程中需要改變教學策略，樹立學生的主體地位、形成和諧的師生關系、創建有趣的教學環境、靈活運用新媒體技術來豐富教學內容，進而提高小學中年級語文教學的有效性。

【關鍵詞】 小學中年級;語文教學;有效性

語文教學對于中年級小學生來說十分重要，有利于提高學生的表達能力，為以后的學習打下基礎，而且還能拓展學生知識面，擴大學生的閱讀范圍，所以，教師以及小學中年級學生需要重視對語文的學習。隨著新課改的推行，小學語文得到了很大的改革創新，但是仍然存在不足，語文課堂教學效率沒有得到提高，語文教學的有效性沒有得到充分的展現。因此，本文主要闡述如何提高小學中年級語文課堂教學的有效性。

一、樹立學生的主體地位

隨著時代的發展，傳統的教學方式不再適用于現在的教學形勢。以往的教學方式都是以教師為中心，教師在講臺上講課，學生在下面聽講，教師往往會在一節課的時間內將教學目標完成，在課堂上沒有給學生思考的時間，學生只能回家去學習思考。但是，由于受到年紀的限制，學生的自制力不強，學習語文的積極性不高，不利于學生的學習。所以，教師需要在課堂上樹立學生的主體地位，關注學生的學習感受，改變教學方式，給學生思考的時間，讓學生主動去學習，而不是被動去接受知識。教師培養學生自主學習能力，教會學生如何去學習，鼓勵學生的創新思維，發揮學生在課堂上的主體作用。提高學生分析問題、解決問題的能力，這樣學生學習會有成就感，進而達到主動學習的目的，積極參加教師開展的活動，提高學生的課堂參與度，激發學生對語文的興趣，提高學生的學習積極性，進而提高語文課堂效率。

二、和諧的師生關系

根據調查我們不難看出，學生喜歡某科教師，那么他的這一科學習成績就會好，由此看出，教師與學生擁有一段和諧的關系是多么重要。教師在教學過程中要善于利用這個機會為教學提供堅實的基礎。語文這個學科比較重視情感教學，讓學生在學習的過程中不僅能夠學習到知識，還能夠陶冶情操，這就需要教師不斷提高自己的語文修養，做好學生的引導者。此外，教師還要關注學生的課外生活，如果遇到什么困難，有些話不方便與父母說，可以跟教師溝通，教師通過對學生進行心理輔導來解決問題，進一步拉近與學生的距離，促進學生健康成長。教師和學生的關系變得和諧后，教師著重解決學生不會的問題，這在一定程度上提高了教學效率，避免了做無用功的現象。

三、創建有趣的教學環境

語文教學如果想要激發學生的學習積極性，那么創建有趣的學習環境是十分必要的，學生在心情愉悅的狀況下能夠發揮自己的潛力，這樣才能營造出輕松愉悅的學習氛圍，提升課堂效率。在教學過程中，教師需要創建有趣的學習環境，盡可能縮小與學生的距離，使學生真正參與到學習中來，在教學過程中，教師尊重學生的觀點和意見，鼓勵學生發言，就算說錯了也沒有關系，教師采用親切和藹的態度糾正學生的錯誤，營造一種積極向上的學習氛圍。在這種學習氛圍中，激發學生的學習興趣，發散學生的思維，使其樂于鉆研。

四、靈活運用新媒體技術來豐富教學內容

語文是一個涉及面很廣的學科，它有著龐大的知識體系。所以，想要學好語文，只靠課堂上的學習是遠遠不夠的，教師需要靈活運用新媒體技術來豐富教學內容，重視課外資源的應用。比如可以通過開展課外活動來調動學生的學習積極性，將學生在課堂上的知識應用到現實生活中去，發展興趣愛好，親自動手去操作，而且還能鍛煉學生的獨立自主能力。此外，學生可以通過課外學習來拓展知識，因為課內的知識是有限的，無法滿足學生的學習欲望。教師在教學過程中，可以適度地給學生拓展與課內有關的知識，方便學生進行理解。例如，教師在教學成語知識的時候，可以通過給學生講述成語的含義和相關的典故，或者是相似的成語，讓學生感受到語文知識的有趣之處，拓展學習渠道。

五、提高小學課堂效率

學習語文并不是一蹴而就的，需要學生長期的積累，教師在教學過程中，需要重視對學生學習方法的教育，不僅需要培養學生的語文核心素養，而且還要提高他們的自主學習能力，讓他們主動去接受知識，引導他們去積極參加活動，豐富學生視野，同時還要訓練他們的寫作能力，理清自己的思維，寫出能夠表達真情實感的文章。

綜上所述，增強小學中年級語文課堂教學有效性需要學生和教師共同努力，通過樹立學生的主體地位、形成和諧的師生關系、創建有趣的教學環境、靈活運用新媒體技術來豐富教學內容等方式來提高課堂效率，調動學生對語文的興趣，激發學生學習積極性，進而促進學生全面發展。

【參考文獻】

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