情境交融，注重實效

徐琳琳

【摘 要】 本文結合小學英語詞句教學現狀，探索如何使學生的課堂學習更加高效、高質，進而從各個方面夯實學生在英語詞句學習中的基礎。在課堂教學中培養學生的課堂學習興趣對學生學習詞句尤為重要，因而，本文注重于以情境教學為基礎來使學生對學習產生濃厚的興趣，進而提高課堂學習效率。

【關鍵詞】 小學英語;詞句;情境交融

興趣是學習最好的老師，想要提高學生的學習興趣，最關鍵的突破口是學生，因此，怎樣引起學生學習的興趣是教師最關注的問題。通過運用情境教學來實現高質量、高效率的課堂教學，以情境教學為出發點來引導學生提高課堂學習的興趣，以提高學生自主學習能力為主要目標來使英語詞句知識形象化、具體化，增強學生獨立思考問題的能力。綜合來說，就是通過情境教學來引起學生對英語語句學習的興趣，進一步提高課堂學習效率。

一、現階段小學英語詞句教學

在傳統教學方式中，部分老師講解詞句都是直接進行理論概念的灌輸，而沒有將理論與實際結合引導學生去自主思考和學習，結果使得學生對學習失去了興趣，還有可能產生厭學心理，學習效率也降低了。由此可見，教師在教學過程中要學會及時調整和改變自己的傳統教學思路和方法，引導學生對學習產生濃厚的興趣和積極性，并且要充分應用情境教學模式，增強他們對課堂知識的理解能力。

二、小學英語詞句情境教學的具體措施

1.英語詞句的具體應用

教師要以學生感興趣的話題或內容選擇合理的教學情境，吸引學生的注意力，讓他們集中注意力于課堂中，提高他們的學習興趣和對知識的渴望，增強學習效率。以提高學生學習興趣為目的，引導學生自主探索、學習和思考，讓每位同學都能參與到課堂互動中，為合作學習建立一定的基礎，創造積極向上的學習氛圍。

2.選擇合適的英語詞句學習意境

小學階段學生的注意力很難集中，因此，提高學生課堂上學習的注意力是提高課堂效率的關鍵。教師在教學過程中可以根據不同的課堂知識內容建立與之對應的詞句意境，這樣不僅可以形象化、具體化地將知識傳授給學生，還可以提高課堂上學生學習的興趣，也可以營造良好的學習氛圍，增強學生對課堂知識的理解與運用能力。

比如在學習牛津版小學英語四年級上冊教材中《How much？》這一閱讀文本的時候，教學重點是有關“物價”的句型及詞匯，像“How much is it / are they？”“It's / They're … yuan.”首先，教師可以提前讓學生做好預習，并對課堂知識進行自主學習，包括一些不常見的單詞的意思和用法，課上，老師可以對學生進行簡單提問，或者讓他們自己討論來活躍課堂氛圍。老師還可以出示一些標有價格的物品圖片，找同學上臺演示，以圖片代替商品進行簡單交易的對話，之后播放關于物價的對話音頻，讓學生根據自己對對話內容的理解來相互討論，將新學習的句子單詞運用到交流中。最后，老師要對句子和單詞進行重難點的劃分和具體講解，促使學生對課堂教學產生濃厚的興趣。

3.英語詞句的運用

在課堂中，老師要做好時間規劃，要讓學生可以自己表達新學習的語句，英語詞句的練習中，以小組為單位，讓學生進行對話交流，這有助于學生在自主練習中尋找到適合自己的學習方法和技巧，也能幫助他們接觸到更多不同的英語語法和單詞的應用，并為小組合作學習打下基礎。也就是說，情境教學不僅僅只是單純地通過教師舉例說明，還要讓學生融入情境教學中，引導他們自己探索和學習這些英語詞句。

4.加強學生對詞句的理解和實際運用

為了加強小學對英語詞句的理解力，老師首先需要改變傳統的、不合理的教學方式，要讓學生在學習知識的同時也學會對知識的實際運用，而不是一味地死記硬背。在這種新的情境教學模式的管理下，學生可以提高課堂學習效率，并且在學習的過程中能更好地理解和記憶知識點，這也能大大減輕老師的教學壓力。

三、情境教學的實效

這種新的課堂教學模式不僅能有效地提高學生課堂學習的效率，還能引起學生的學習興趣，使得學生在課堂學習中能夠更加集中注意力，也能促使他們自主學習和思考，對新知識點進行自主探索。將單調刻板的課堂知識轉化為學生感興趣且能容易理解和接受的新知識，增強學生對課堂知識的理解能力，讓他們能夠靈活地將課堂知識運用到實際中，以此來取得較高的學習效率。在學習小學英語四年級上冊《I like dogs》時，教師可以找一些小動物的圖片，比如“cat”“dog”“monkey”“lion”“panda”等展示給學生，為“Animal friend”話題的引出提供了基礎，提起學生學習興趣，進而提高學習效率，之后老師出示“Do you like…？”這一問句句型及對應的“Yes，I do.”“No，I dont.”的應答形式。讓學生從興趣出發深刻理解教材知識點，增強閱讀的趣味性，為小學詞句理論教學提供基礎。

總而言之，小學英語詞句的教學，教師需要從理論與實際兩方面進行。語句知識教學不能只從理論出發而不聯系實際，課堂中應創設知識情境，注重實效，這樣才能高效、高質量地完成培養學生自主學習能力的目標。