淺談初中班主任班級管理策略

陳米淑

摘 要：初中階段是學生學習和成長的關鍵階段，在這一時期，班主任能夠進行有效的班級管理顯得尤為重要。班主任通過以身作則做出良好示范，潛移默化的影響學生，對不同學生同等對待，建立和諧的師生關系，引導學生自我管理，相互監督進行有效的班級管理。

關鍵詞：班主任；班級管理；和諧；自主管理

一般學校的班主任不僅承擔著教學任務，還需要對班級統籌管理，而且很多時候需要對學生進行學業的規劃和輔導，保持與家長的溝通，因而班主任的工作是比較繁重的。而初中又是學生學習和成長的關鍵階段，所以初中班級的有效管理對學生的整體發展至關重要。那么，我們該如何對班級進行有效的管理呢？下面就從幾個方面分享下筆者在教學實踐中的班級管理經驗。

一、班主任要以身作則、為人師表

初中階段的學生，大都是十二三歲的年齡，此時正是心智發展的關鍵階段，學生會在潛移默化中受到周圍人的影響，尤其是老師的影響。而班主任作為教師中的管理者，尤其要注意自身的言談舉止和行為規范。班主任的言行舉止學生們都會看在眼里和記在心里；班主任平時處理和解決問題所呈現出的品行態度，無時無刻不在影響著學生。所謂言傳身教，不僅是在集體思想課上對學生進行三觀教育，而且自己平時做事的行為規范更要特別注意，以實際行動教育學生。

在教學過程中，要求學生不遲到、不早退、不曠課是最基本的規范。班主任在這方面要尤其注意，自己平時一定要早早的到教室里，監督引導學生晨讀等。有的班主任有抽煙的習慣，每個人都知道抽煙有害健康，但是由于煙癮較大，一時半會戒不掉。但是班主任在抽煙的時候一定不要讓學生看到，學生的模仿能力都特別強，有的學生好奇心重，如果看到自己的班主任都在抽煙，很可能會進行嘗試。因此，班主任在這方面要尤其注意。除此之外，亂扔垃圾也是一個很不好的習慣，班主任首先從自身做起，看到有垃圾順手撿起來，再去要求學生，學生因此受到感染，再去要求學生去做就會簡單多了。

二、建立和諧的師生關系

教師作為教書育人和傳道受業解惑的執行者，對每個學生都要同等對待，因材施教。班主任作為整個班級的管理者，在學習中為他們答疑解惑，在生活中為他們指引良好價值觀的形成。兩千多年前時期的墨家代表人物墨子早就提出了“兼愛”的思想，就是要求人們要不分親厚薄疏地去愛護不同的人或事物。班主任在管理班級的過程中，要關愛每個學生，做到不同學生同等對待，充分體現出“兼愛”的精神。當班主任全心全意地去關心愛護每個學生的時候，師生之間會產生一種強大的力量，正是因為有了這種強大的力量，師生之間才會產生相互的信賴關系，學生才會從心里接受班主任的教育指導。

在此基礎上，班主任要進一步發展與學生的關系，最好能做到和他們交朋友。教師并不是高高在上的人物，而是學生在學習成長道路上引路人，能做到和學生們交朋友，能夠更加深層次的了解到他們心里的想法，從而更好的為他們做指導，幫助他們更好的成長。在指導不同的學生的時候，要做到平等和尊重他們，根據不同情況要因材施教。對待成績比較好的學生，班主任要鼓勵他們再接再厲，完成基本學習任務的之后，積極向外拓展，能夠做到自主學習；對待成績稍差的學生，班主任要多和他們交流溝通，找出學習中的困難所在，鼓勵他們戰勝困難，努力提高成績，同時指定一兩個學習成績好的同學積極的幫助他們，這些學生如果有其他良好的興趣愛好，要鼓勵他們向外發展。這樣，師生之間互幫互助，互相了解，形成良好的學習風氣，建立起和諧的師生關系。

三、培養學生自主學習能力

現代社會，發展迅速，可以說五年一小變，十年一大變。互聯網和人工智能的興起，逐漸取代了很多傳統就業。每個人都應該樹立終身學習的觀念，為將來做準備。此外，在校學習的時間畢竟有限，高中到大學的時候，更要學會自主學習，才能提高成績。所以，能夠學會自主學習對學生今后的發展至關重要。從初中階段開始，教師就要努力培養學生自主學習的能力。學生在學會了自主學習之后，能夠進行自我管理，努力學習，班級管理自然就會變得輕松自如。因此，班主任重點要做的就是指導和培養學生自主學習的能力。自主學習就是會合理安排和利用自己的時間，提高學習效率的一種好習慣。良好習慣的養成，在青少年時期是尤為重要的，班主任在這方面起著重要的作用。

平時要注意經常激勵學生努力學習，將來不論是為自己更好地生活，還是為社會做貢獻都要積極進取。雞湯文和勵志語言并不是完全沒有作用的，關鍵是要常常教育學生勵志，常常更換新鮮的雞湯。人類天生是具有惰性的，只有經常性的激勵教育，才能不斷的努力進取。班主任在平時更要以身作則，做好監督，監督學生早睡早起，積極和家長溝通。走讀學生在放學之后要家長監督他們少看電視少上網，及時完成課后作業；住讀學生在上完晚自習之后，要求他們好好休息，明天早點起來去晨讀。班主任在早上的時候要早點起來，監督學生的晨讀狀況。自習課上，更要做好監督，指導學生合理利用時間。就這樣堅持下去，學生的良好習慣自然會養成，自主學習能力自然會逐步的培養起來。

總之，班主任作為一個班級的管理者，首先要以身作則，嚴格要求自己，為學生做出良好的表率。其次要尊重和關心愛護每一個學生，不分成績的好與差，努力和學生建立起和諧的師生關系，和他們交朋友。再次要指導學生養成良好的習慣，培養起自主學習的能力，為將來飛速變化的社會做準備。所謂“學高為師，身正為范”，班主任要不斷完善自我，才能更好的管理班級。

參考文獻

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