淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的有效構(gòu)建

吳雙雙

摘 要：隨著教育的改革和發(fā)展，教材標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的發(fā)生變化，在新課標(biāo)的背景下，構(gòu)建高效的初中語文課堂是初中語文教育工作中的重要內(nèi)容，語文作為初中學(xué)科中的重點(diǎn)學(xué)科，直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展和能力，能夠影響著學(xué)生的思維方式和綜合水平，本文對在新課標(biāo)背景下語文高效課堂的構(gòu)建前提條件做出闡述分析，進(jìn)而對如何建立初中語文的高效課堂提出詳細(xì)的對策。

關(guān)鍵詞：初中語文；構(gòu)建；新課標(biāo)；高效課堂

近年來，在教育改革的背景下，新課標(biāo)對教育工作的要求越來越高，構(gòu)建高效的初中語文課堂對語文教育的工作有著重要的作用，教師在教學(xué)過程中要緊隨時代的腳步，接受新的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方式，滿足社會對教師的需求和新課標(biāo)對教師的要求。積極構(gòu)建高效課堂，能夠最大化提高學(xué)生對知識的掌握度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文水平，以達(dá)到語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在新課標(biāo)的背景下構(gòu)建初中高效課堂的前提

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中就像是一把鑰匙，有了這把鑰匙學(xué)生才能更順利的打開知識的大門，想要構(gòu)建初中語文的高效課堂，就要激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師是課堂的主體，是知識的權(quán)威者，在課堂上一講到底的傳授課本知識，學(xué)生在課堂上只是被動的接受知識，沒有參與到課堂的構(gòu)建中來，在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是課堂的組織者，教師可以運(yùn)用新的教學(xué)方法，在課堂上設(shè)計出提問、討論的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在八年級語文《大自然的語言》的教學(xué)中，教師可以先介紹文章內(nèi)容和相關(guān)人物，然后對學(xué)生提出“文章為什么采用《大自然的語言》為題目呢，用了什么修辭方法？能否把文章里某句的標(biāo)點(diǎn)符號更改”等問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考文章內(nèi)容，組織學(xué)生朗讀文章，感受每個詞語每個標(biāo)點(diǎn)符號所詮釋的情緒，讓學(xué)生互相討論，并鼓勵學(xué)生提出不用的想法，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課堂中，從而提高學(xué)生的語文能力和水平。

（二）提升創(chuàng)新意識

提升創(chuàng)新意識，對構(gòu)建高效的語文課堂是十分重要的。在初中的語文教學(xué)過程中，教師要對在新課標(biāo)背景下的語文教材和課程要求做出深入的研究和分析，改變以往使用的傳統(tǒng)教育模式，從以往的教學(xué)問題中積累經(jīng)驗，認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗，引進(jìn)新的教育理念和教學(xué)方式，學(xué)習(xí)語文教學(xué)相關(guān)的信息技術(shù)，提升自身的創(chuàng)新能力。讓自己具備新時代要求下的教學(xué)能力，這樣才能夠成為新課標(biāo)背景下合格的語文教師，能夠高效的引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的自主性和獨(dú)立性得到鍛煉，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、在新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的對策

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)能順利展開的基礎(chǔ)和前提，在初中語文的教學(xué)過程中，想要構(gòu)建高效課堂，就要確定高效的教學(xué)目標(biāo)，教師要在授課之前對教材進(jìn)行深入的研究，拓展教材涉及的相關(guān)知識，制定科學(xué)合理的教學(xué)方式，根據(jù)新課標(biāo)的課程要求，確定每堂課的教學(xué)目標(biāo)，確定每堂課的教學(xué)任務(wù)，明確每堂課的教學(xué)內(nèi)容，高效的保證教學(xué)效率和質(zhì)量，為構(gòu)建高效課堂奠定穩(wěn)健的基礎(chǔ)。

（二）保證高效的課堂導(dǎo)入

在初中的語文教學(xué)中，課堂的高效導(dǎo)入能夠提高學(xué)生對課本的理解能力，為構(gòu)建高效課堂提供必要的根基。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了各個領(lǐng)域，在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該引進(jìn)信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體講解、分角色閱讀等多樣化的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的了解課本知識，促進(jìn)高效課堂的建立。

（三）保證高效的講授課本內(nèi)容

每個學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)能力和理解能力是不一樣的，在構(gòu)建初中語文的高效課堂過程中，保證教學(xué)內(nèi)容講授的高效性是十分關(guān)鍵的，能直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。要想確保課本內(nèi)容講授的高效性，教師在授課過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在學(xué)生提出自己對課本理解的想法時，及時與學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生勇敢提出問題，在課堂上幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生更感同身受的體會文章意境。

（四）保證學(xué)生高效的參與到課堂構(gòu)建中

在新課標(biāo)的背景下，教師不再是課堂的主體，而是課堂的組織者，學(xué)生的引領(lǐng)者，學(xué)生作為課堂的主體，保證學(xué)生高效的參與到課堂構(gòu)建中能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，教師可以以信息技術(shù)為手段，以班級為單位建立學(xué)習(xí)交流群，在課前將學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的范圍發(fā)在群里，讓學(xué)生能夠有效的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識，由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，在授課過程中，組織學(xué)生分成若干討論小組，對教師提出的提問進(jìn)行討論研究，開拓學(xué)生的思維能力，在課后學(xué)生可以將對課本不懂的問題發(fā)到學(xué)習(xí)交流群里，教師及時對學(xué)生提出的問題做出引導(dǎo)和解答，這樣才能讓學(xué)生高效的參與到課堂的構(gòu)建中，幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的語文綜合水平。

三、結(jié)語

在新課標(biāo)的背景下，教師要結(jié)合新課標(biāo)的課程要求，完善自身的教學(xué)不足，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，以信息技術(shù)為手段，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方式，將新的教學(xué)方式融入到實際教學(xué)中，從而構(gòu)建高效的初中語文課堂，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，確保初中語文教學(xué)的順利發(fā)展。

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