淺談初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的途徑與方法

黃麗芳

摘 要：文言文是古代諸多詩人所撰寫的優(yōu)秀文章，流傳下來并且能夠選入初中語文教材的文言文更是中華文化的優(yōu)秀代表作品，但是在其初中文言文的語文教學(xué)所取得教學(xué)成果卻往往不如意，無論是平時的練習(xí)環(huán)節(jié)還是考試中的得分情況，文言文始終是學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績提高的一個阻礙。本文根據(jù)初中語文教學(xué)中文言文教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題以及原因分析，結(jié)合實際以及先進的教學(xué)經(jīng)驗，對初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文興趣的途徑與方法提出相關(guān)建議，望對同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中；語文；培養(yǎng)；文言文；興趣；途徑

一、前言

從目前初中的語文教學(xué)情況來看，文言文的教學(xué)不容樂觀，屬于在語文新課程改革之后教學(xué)效果較差的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生們的文言文基礎(chǔ)不扎實，后續(xù)的相應(yīng)學(xué)習(xí)就變得十分吃力。眾所周知，文言文的學(xué)習(xí)不僅僅在于積累，更應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓好奇成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力開始，但是教師卻沒有做到讓學(xué)生們重新審視學(xué)習(xí)文言文的意義，沒有能夠讓學(xué)生們不害怕文言文的學(xué)習(xí)，這是本篇文章中所提出建議所改進的內(nèi)容之一，接下來就詳細闡述初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣途徑與方法的相關(guān)內(nèi)容。

二、初中語文教學(xué)中文言文教學(xué)現(xiàn)狀

1.依賴傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱

存在的第一個問題就是教師在教學(xué)的過程中過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣較弱。就目前來看，很多教師在開展文言文教學(xué)的過程中還是應(yīng)用“字字落實、句句落實”的方式，所以他們更多的是讓學(xué)生們在課前進行一定的翻譯，然后在課堂上進行不停的滿堂灌，并沒有能夠展現(xiàn)文言文獨特的語言魅力以及不同的感情色彩，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性大大降低。

2.忽視師生互動環(huán)節(jié)、教學(xué)趨向于形式化

其次存在的問題就是教師往往忽視課堂的互動討論環(huán)節(jié)，課堂的教學(xué)趨向于形式化。從目前的教學(xué)來看，因為教師缺乏一定的素質(zhì)教育意識，在課堂上依然堅持“師本位”的狀態(tài)，沒有能夠發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，在整個教學(xué)的過程中在課堂上所詢問的問題沒有經(jīng)過細心的準(zhǔn)備，趨于簡單，所以就會使得整個教學(xué)趨于表面化，沒有能夠達到實質(zhì)上的保證質(zhì)量。

三、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的途徑與方法

1.注意文言文的誦讀、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的興趣，就需要讓他們領(lǐng)略到文言文的魅力。文言文的學(xué)習(xí)對于初中生而言是有一定的難度的，因為在文中容易出現(xiàn)一些生僻的詞匯，并且學(xué)習(xí)的過程中多義詞也很多，所以學(xué)生們往往感到晦澀難懂，因為存在難度所以選擇了盡量逃避，即使知道這樣是不好的，但是大多數(shù)學(xué)生還是沒有能夠選擇直面。為了打破這種僵局，教師先要對文言文進行一定的誦讀，可以利用多媒體技術(shù)下載一定的音頻，播放給學(xué)生們聽，讓他們能夠感受到語言的獨特魅力，以及文言文的相應(yīng)節(jié)奏感，從這一角度來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)習(xí)《出師表》為例，這是一篇十分優(yōu)秀的文言文，被稱為經(jīng)典，所以網(wǎng)上也有很多誦讀的版本，教師需要好好利用。

2.給予學(xué)生一定空間、提高其自主學(xué)習(xí)能力

其次就是需要給予學(xué)生一定的空間，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。在過去的文言文教學(xué)中，很大程度上都束縛了學(xué)生的思維，遏制了學(xué)生們的創(chuàng)造力，沒有能夠讓學(xué)生們進行一定的自我能力提升的預(yù)習(xí)。教師可以鼓勵學(xué)生們在課外時間應(yīng)用微課進行一定的自主學(xué)習(xí)，特別是目前的在線教育以及網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源十分豐富，所以教師可以鼓勵學(xué)生們在網(wǎng)上查找相應(yīng)的資料，輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效率。

3.進行劇情角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)添樂趣

第三個建議就是可以進行一定的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，邀請學(xué)生們進行小組合作的劇情角色扮演，在整個扮演的環(huán)節(jié)中，教師需要進行一定的細節(jié)把控，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)合作以及排練進行相應(yīng)的指導(dǎo)。在整個過程中，學(xué)生們通過表演之前的相應(yīng)準(zhǔn)備，不僅僅掌握了文言文的相關(guān)內(nèi)容，還實現(xiàn)了一定的知識拓展，對于學(xué)生們而言，一舉兩得。

4.結(jié)合影視作品教學(xué)、現(xiàn)代與古代文化結(jié)合

最后一個建議就是教師可以通過結(jié)合影視作品的形式，讓現(xiàn)代文化與古代文化相結(jié)合，讓學(xué)生們不再感覺自己與古人之間的隔閡。很多學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)之所以排斥和不感興趣，那是因為他們沒有了解到中華文化的博大精深，他們認為時代已經(jīng)在向前走，為什么還要學(xué)習(xí)文言文。所以為了打消學(xué)生的疑問，播放影視作品，讓學(xué)生有身臨其境，與作者對話的感受，博古通今，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。以學(xué)習(xí)《赤壁》為例，播放關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)影視作品，讓學(xué)生們在影視作品所打造的環(huán)境下能夠深刻理解作者的寫作背景以及所要表達的感情。

四、結(jié)語

綜上所述，為了能夠在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的興趣，需要解決目前存在的問題，并探索新的途徑與方法。首先就需要通過對文言文誦讀的方式，讓學(xué)生們明白文言文的音韻優(yōu)美之處，其次就是需要給予學(xué)生電影的自學(xué)空間，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，更重要就是需要通過運用網(wǎng)絡(luò)用語、角色扮演、多媒體信息技術(shù)等方式來激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，讓他們將現(xiàn)實與古代文化相結(jié)合，這樣才能夠發(fā)揮文言文的作用，潛移默化地熏陶和影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，進一步提升教師的課堂教學(xué)效果。

參考文獻

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