小學語文閱讀教學創新策略研究

唐梅

摘 要：新課改在不斷推進的過程中培養學生創新才能成為了各階段、各學科重點關注的內容之一，想要在小學語文教學課堂上培養學生的創新才能需要教師和學生共同努力。閱讀教學在小學語文教育中有著重要意義，對學生的閱讀理解能力及作文寫作能力有促進的作用，對學生語文學習效率和教學質量都有很大的影響。因此，教師要加強對小學語文閱讀教學的實踐和創新。本分主要分為三點進行分析：小學語文閱讀教學中存在的問題；小學語文閱讀教學創新方式；加強小學語文閱讀教學的具體實踐。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；創新策略

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）教學方法存在不足

在小學語文閱讀教學中，受傳統教育影響，語文教師的教學方法比較單一、枯燥，從而導致學生對語文閱讀的學習興趣不高，教學質量不理想。

（二）教學內容存在缺陷

在小學語文實際教學中，教學內容對學生來講過于單調，多數的教師將教材內容復制粘貼給學生，將教學內容及相關的閱讀理解教會給學生。但是因為教學內容過于單一，學生在課堂上也只是“聽會”并沒有真正的學會，從而導致學生失去學習興趣。

（三）缺少課堂活躍度

就目前小學語文閱讀教學來講，教師在實際教學中，與學生的互動交流過少，學生在課堂上的積極性并不高。在學生進行閱讀學習時，教師不能及時的給予學生引導幫助，使學生在遇到問題時不能即使寫出正確答案，這樣的學習方式使學生的學習效率和教學質量都不理想。

二、小學語文閱讀教學創新方式

（一）教學方式創新

在小學語文教學中，關于語文閱讀知識的創新是非常重要的。語文閱讀是一項思維能力較強的學科，因此，在實際教學中教師要尊重學生個性化，要滿足學生對個性化的需求，根據語言學習的特點，制定相關的學習計劃，以此提升學生的學習效率。

例如，學習《美麗的小興安嶺》時，首先教師要留給學生充足的閱讀時間，使學生在足夠的時間中對文章有一個大概的了解，之后教師通過與學生的共同學習深化文章主題，解析文章的內容主旨。教師也可以利用多媒體設備，將教學內容以圖片、音頻的方式展示給學生，使學生更加直觀的理解文章內容，加深學生對閱讀內容的理解，從而提高教學質量。

（二）拓展實踐教學

在語文閱讀教學中，實踐教學的應用有利于提升小學生閱讀應用能力，對小學生基礎知識的有一個鞏固作用。在小學閱讀教學中，教師要采用不同的教學方式，幫助學生能夠獨立自主的學習，提升自身的語文應用能力，在實際語文閱讀教學中定期開展教學活動，活躍課堂氛圍，調動學生對語文課堂學習的積極性。使學生通過實踐感受語文知識，學習語文知識，提高學生自主學習的能力。

（三）通過指導，培養學生的探索學習能力

改變傳統的教學方式，突出學生是主體的教學方式。因此在實際教學中，教師要將學生作為課堂學習的主體，以學習內容為中心，教師加以引導。通過與學生的交流溝通，了解學生的特點，指導學生進行分組學習，培養學生的閱讀理解能力，使學生在合作學習中不斷創新，發揮自身的作用，培養其探索學習能力。

三、加強小學語文閱讀教學的具體實踐

（一）注重實踐活動的有效拓展

實踐是學習的真理，同時也是語文閱讀課堂中要的部分。在語文實踐活動中要充分調動學生的積極主動性，培養學生敢于表達、勇于創新的精神。在實際教學中，教師要有培養學生的意識，不放過每一個學習的機會：從學生對閱讀文章的模仿到真正獨立的表達，從一個簡單的句子的表達到充滿情感的交流等，培養學生語言應用能力，提升學生的語言素養。在實踐中，不斷的鍛煉學生的對語言應用的能力，鼓勵學生參加不同的教學活動，通過實踐獲取知識，培養學生的探索學習能力。使學生通過實踐活動，從中感受知識、學習知識、享受知識帶來的樂趣。通過語文教學實踐活動的開展，有利于學生情感的體驗，能夠激發學生學習潛力，提升學生的語文素養。

（二）注重閱讀模式的創新實踐

受傳統教育影響，學生學習知識過分的依賴教師在課堂上的教授。語文閱讀活動是鍛煉學生情感思維能力，但是在實際教學中教師過于注重對學生的理論教學，將課本知識直接粘貼給學生，學生每天進行機械式的學習，對閱讀內容機械式記憶和練習，教師應該將學習語言的規律作為原則，通過實踐活動來提升學生語文學習效率。如，學生沒有閱讀量的積累和練習，即便教師有教給學生跟閱讀有關的知識，那么學生的閱讀技巧和閱讀技能也不會有所提升。如果學生對于寫作上沒有過多的實踐練習，不管教師教給學生多么強大的寫作技巧和知識，對于學生來講也是沒有意義的，他們的寫作能力依然不會提升。因此，要注重閱讀模式的創新，在語言實踐中提升學生的語言理解和表達能力，提升學生的語文素養。

四、結語

在語文教學中，學生只有通過大量的閱讀，不斷地積累才能夠更好的接收信息，才能夠適應目前社會發展的狀況。因此，教師要不斷地創新、改革，依據學生的學習狀況等，探索更多有利于小學語文閱讀教學的途徑，在實踐中進行改革，以培養學生的自主學習能力為目的，提高學生的綜合素質為主，將小學生培養成適合新時代發展的高素質人才。

參考文獻

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