試析如何提高小學數學教學有效性

馬麗

摘 要：隨著教學改革深入開展，在小學階段，教師應該結合有效教學方法，提高教學有效性。目前，小學數學的課堂教學取得了一定的成就，但是還存在若干的問題，比如教學質量不高，學生厭學情緒嚴重等。面對這樣的情境，小學數學教師必須創新教學思維和教學方法，提升課堂教學的質量。本文中，筆者結合自身的教學經驗，提出了一些提升小學數學課堂教學質量的方法，希望能對小學數學的教學發展起到一定的助推作用。

關鍵詞：小學數學；教學質量；方法分析

現階段，處于小學階段的學生，普遍思維活躍，但是其邏輯性以及空間思維的能力具有一定的局限性，使其數學教育存在一定的困難。傳統的教學中，對于學生的差異性認識不足，不能進行針對性教學，使其課堂效果受到限制，也不利于學生的個性發展，為了使其課堂效果不斷提高，教師應該重視教學有效性，從而采用多種手段，使其課堂興趣不斷增強，進一步提高教育效果。

1注重交流溝通，保持良好互動性

課堂教學的核心內容就是交流和溝通，多向性的交流和溝通可以使教師和學生在課堂上形成一個良好的互動狀態。學生本應是課堂的主體，教師是一個引導者，學生要積極參與到課堂教學中，從而決定著教學的最終效果。首先可以在教學課堂中建立一個信息網，可以使學生直接抒發建議、表達看法從而可以使學生的進行有效的反思，教師也可以從中觀察到每個學生的表現、內心的真實想法和個性化的意見，促進學生積極自主思考問題的能力，激發學生們的積極性，可以使他們主動參加到教學過程中來；其次，教師要做好一定的榜樣，提供有效的指導和正確的引領，及時交流與溝通，進行總結與歸納，讓學生把握有效的學習方法，從而促進積極參與有效教學的積極性，也為學生有一個好的學習方法奠定了良好的基礎。

2制定科學化的教學目標

從專業的角度來看，教學目標它本質是小學數學課堂教學活動的一個靈魂所在。正因為如此，更要高度重視小學數學教學目標的制定。學生自身的學習情況和對于習題解答的情況。要把教學目標貫徹到日常的教學活動中，結合學生在成長期的日常設定，在一定程度上促進學生在課堂學習中不但增長知識，提升學生自主學習能力，在學習中獲得成長和感悟，為達到課程標準奠定基礎。具體來講：首先，教師應該將教學的體系作為目標制定的重要主體，之后再根據學生自身的一個認知情況在原有的基礎上進行優化調整與改進。比如，在學習鐘表課程時，教師一定要在學生學習中仔細觀察對鐘表的認知度和理解能力，如果在學生學習中出現有疑惑和模糊的情況，一定要及時進行調整教學目標，用最合適、最有效的方法進行教學，使學生通過多鐘表的學習來認識時間和相關知識，從而提升學生的主觀能動性和學習的積極性，以達到課堂活躍的氣氛。

3從學情出發，優化教學設計

小學生由于視野較窄，對一些抽象的社會現象還不能給與清晰的分析，但是他們對生活中的現象卻是擁有濃厚的興趣，所以在開展情境教學的時候，教師必須考慮到學情，能依據教學的內容和目標，最大限度的整合生活中的實例，促進學生的理解，提升學習效果。比如，在學習四則運算的時候，教師就可以巧妙的進行舉例：某區正在舉辦困難學生送溫暖活動，共有35名學生，其中女生16名，男生每人捐獻15元錢，女生每人捐獻12元錢，請問，班里男生共捐獻多少錢？班里女生共捐獻多少錢？班級全體學生共捐獻多少錢？置于這樣有意義的教學情境下，學生會非常認真的計算它們的愛心數量，因為這是他們十分感興趣的事情，擁有迫切的心情。

4寓教于樂，開展數學游戲教學

對于小學生來說，他們的天性貪玩，在注意力的集中上是簡單，很容易在課堂教學的過程中開小差，為此，只有教師在課堂教學的過程中采取寓教于樂的方式來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣才能讓學生在課堂教學中參與其中，并且積極的去思考和探究問題。游戲作為小學生喜聞樂見的活動，小學生都非常的喜歡，那么教師就可以抓住學生的偏好，在整合教學內容和學情的基礎上設計數學游戲教學，以此來強化內容的學習。如在“數學接力賽”中就要把握問題的梯度和游戲的層次。如應用題：“小刀有10把，鉛筆樹比小刀多5個，問鉛筆有多少支？”教師就可以安排具有層次性的接力游戲。第一層，可以讓一個孩子來分析，題干中提到了那兩件學習文具？第二層，“鉛筆樹比小刀多5個”，設問誰多誰少？緊接著第三層問鉛筆有多少支？這樣的游戲教學層次分明，也能照顧到所有的學生，實現了游戲設計的梯度，有助于提高教學效率。

5結束語

綜上所述，為提升小學數學教學的有效性，我們一定要明確學生對現實的需求，從而制定合理的教學目標，在教學設計過程也要遵循學生實際，進行因材施教的訓練。從而鍛煉學生數學的思維能力，提高溝通與交流水平。還要把握良好的互動性，真正提升小學生的數學水平，全面的顯示出課堂教學的有效性，優化教學效果，激發學生對學習數學的積極性和主動性。

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