利用師生互動開創小學語文教學的新天地

俸玉華

摘 要：教育事業在長期的歷史長河中獲得顯著發展，小學教育作為學生打下學習基礎的關鍵性階段，提升課堂教學效果十分重要。在小學語文教學活動的開展當中，針對于教學任務的實際需要，增強教師以及學生之間的交流互動，不僅有利于學生對于學習內容的理解以及掌握，同時也有利于實現教學相長的真正目的，發揮出小學語文課堂教學的實效性。

關鍵詞：師生互動；小學；語文教學；學習興趣；學習方法

小學教育作為我國教育體系中的基礎性階段，是學生打下學習基礎的關鍵時期，但是，小學生由于受到身體以及年齡的雙重影響，在學習的過程中，往往會在課堂中出現走神以及注意力不夠集中的現象，學生的課堂學習效果不夠明顯，學生對于基礎知識的掌握不夠深入具體。在小學語文教學中，改變教學方法，成為當前廣大教育工作者需要重點探究的一項內容。

一、小學語文教學中進行師生互動的重要意義

（一）有利于激發學生的學習積極性

小學語文教育在長期的發展中，由于受到傳統教學模式的影響，教師在課堂教學中更加具有主導性，學生的學習活動開展多依附于教師，學生在接受學習知識的同時不會主動思考，造成學習積極性不高，教師的“教”與學生的“學”是相脫節的，二者之間缺少有效的互動。通過在小學語文教學中增強師生間的互動，一切教學活動的開展都能夠以學生的自身成長發展需要作為出發點以及落腳點，在課堂教學中能夠牢牢抓住學生的注意力，教師不再扮演發號施令的領導者，而是與學生一起進行語文知識的探索及學習，在交流與溝通中加深學生對于知識的理解。

（二）有利于培養學生的學習興趣

學生在枯燥無趣的課堂學習中極易喪失學習興趣，小學語文教學的活動的開展，小學生思想不受控制，思想甚至游離于課堂學習之外，難以跟緊教師授課的步伐。通過對師生互動教學模式的有效應用，有利于學生學習興趣的培養，學生能夠將自身全部投入進課堂學習中來，感受到語文學習的樂趣。興趣是最好的老師，學生學習興趣得到提升，也能夠營造出良好的學習氛圍。

（三）有利于增強學生對于語文知識的理解

在師生互動教學模式的影響之下，有利于學生進行語文知識的積累，學生能夠加深對于語文學習的認知程度，并采用科學合理的學習方法進行語文的學習，確保課堂學習任務能夠在短期內完成，有利于語文課堂學習效率的提升，將師生互動式教學的優越性充分發揮出來。

二、增強小學語文教學中師生互動的具體舉措

（一）發揮游戲互動式教學的實效性

小學生由于正處于成長的關鍵時期，愛玩好動是這一成長時期的客觀現象，小學語文教師需要注意在具體的語文教學活動中，不能夠扼殺學生的天性，教師可以充分利用學生好玩的心理狀態，在語文教學中為增強師生間的互動，可以通過游戲的形式，使得學生能夠在娛樂中收獲到語文知識。教師需要結合語文教學的具體內容進行游戲的開展，將教學內容能夠融入進游戲當中，并調動全體學生學習的積極性，使全體學生都能夠參與進來，在師生的互動中，確保游戲的順利進行。在游戲之后，教師需要對游戲開展情況進行總結，并且對游戲中涉及到的語文知識組織學生展開探討，增強學生對于語文知識的理解和掌握。例如在進行小學低年級拼音的教學中，教師可以將學生進行拼音字母的扮演，學生分別代表a、b、c、d、e、f、g等等拼音字母，然后教師可以給出具體的詞語，讓學生進行拼音的排隊，然后由教師檢查學生的排列順序是否正確，在師生互動中，培養學生學習的興趣。

（二）應用多媒體展開教學

為提升小學語文課堂教學的趣味性，要求教師能夠將多媒體教學方法充分的應用于實踐當中，同時增強師生間的互動交流，多媒體教學能夠集聲音、視頻以及圖片教學內容于一體，小學生正處于對于世界的不斷探索中，對于一切新鮮事物都充滿了好奇，教師因此需要利用多媒體技術，在增強師生互動的同時，培養學生的學習興趣。例如，教師可以將語文教學內容借助多媒體以動畫的形式呈現在學生眼前，使學生能夠直觀的感受到語文課文內容，在學習《烏鴉喝水》這篇課文時，由于小學生生活經驗不足，難以充分的感受到烏鴉喝水的具體做法，為此，教師可以制作動畫，將烏鴉喝水的過程動態的呈現在學生眼前，學生能夠輕而易舉的了解到烏鴉喝水的全過程，能夠全身心的進行觀看。在結束觀看后，教師可以讓學生將烏鴉喝水用自己的話描述出來，這樣既鍛煉了學生的表達能力，同時也培養了學生的學習能力。

（三）合理進行教學問題的設計

在小學語文教學活動中，增強師生間的互動交流，需要設立出一定的橋梁以及紐帶，在此基礎上，推動師生間的互動。想要在課堂教學中牢牢抓住學生的注意力，使學生的思維能夠僅僅跟隨教師的講課思路。為此，教師可以對學生進行提問，通過問題的設置，使得學生能夠積極主動的進行思考，在問題的提出中，也能夠確保教師與學生進行充分的互動。例如，在進行古詩的學習中，常見的古詩作者如李白、杜甫以及王維等，在學習杜甫《春曉》這篇古詩時，教師可以讓學生回憶一下之前所學習過杜甫的古詩，并對學生進行提問，將其背誦出來，這樣不僅能夠引出新課所要學習的內容，同時增強了學生的課堂參與度，有利于教學效果的提升。

三、結束語

在小學語文教學中，師生互動是一種有效的教學手段，因此需要教師能夠將其應用于語文教學的實際當中，改變教學模式，創新教學方法，關注學生成長發展中的實際需要，提升課堂教學效果，從而不斷促進小學語文教學事業的發展。

參考文獻

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