微課資源在小學數學課堂教學中的應用

郭曉瓊

【摘 要】 本文從微課的概念、特點進行分析，并簡要論述微課在教學中的積極作用，同時還對當前的小學數學課堂教學中存在的問題進行了分析;最后總結概括小學數學教學中微課運用策略，較為全面地分析了微課在小學數學教學中的應用。

【關鍵詞】 微課;小學數學;教學;應用

隨著互聯網技術的迅猛發展，信息技術的應用也越來越廣泛，教育領域也開始逐漸重視信息技術帶來的教學優勢。微課依托信息技術的發展在教育界中流行起來。本文根據微課資源在課堂上應用的特點，指出了我國目前小學數學教學的不足之處，并提出了相關的優化策略。

一、概念界定

1.微課的含義

微課又名微型課程，是依托互聯網和多媒體技術，基于學科核心知識而構建的網絡課程資源。微課的核心是“微視頻”的展現，通過短短的微視頻將學科知識融會貫通，引出課堂內容和課程目標，再由淺入深，結合微教案、微練習、微課件等擴展教學資源，完成課堂任務。微課支持翻轉教學、移動學習、混合學習等多種學習方式，也可以用于課堂教學和課后輔助教學工具。總而言之，微課是新課標改革下，逐漸興起的一種符合當代學生個人發展需求的熱門教學方式。

2.微課資源在課堂應用中的特點

（1）集成性

微課能夠將教學中的文字、圖像、聲音、動畫等多種素材進行合成，形成專門的教學系統，利用多媒體設備呈現出來。它能夠使教學信息更加直觀性與形象化，可以引起學生的注意力和興趣。

（2）交互性

交互性是指教師在教學的過程中，能夠自由、有效地控制設備進行信息的傳遞。目前信息技術的交互性正在發生巨大的變化，以往的手工單向操作正在朝著人機互動方向轉變。有利于將教學素材情境化，使學生更好地融入課堂中。

（3）感官性

信息技術與教學內容的結合具有很強的感官性。微課資源依托信息技術，能夠綜合各項素材，將聲音、圖像、動畫等有機結合起來，能夠在視覺和聽覺上充分調動學生的學習積極性和活躍課堂氛圍。這樣的教學環境更加有利于學生與教師之間的互動，學生與學生之間的互動，使課堂充滿生機。

（4）情感性

數學課本中給的一些概念公式生硬難解，或者脫離了學生的實際生活，使得學生理解起來比較困難。而通過利用微課資源，將與課本情境相關的圖片、聲音、視頻進行組合，創設相關聯的教學情境，有利于讓學生產生身臨其境的感覺，更加能夠深入理解和掌握課文內容。

二、微課資源帶給小學數學課堂的積極影響

1.使數學知識簡單化

數學中的概念公式、空間模型都十分煩瑣復雜，但是對于小學生來說，他們的智力還處于未成形的一個初始階段，邏輯思維能力與抽象思維能力還尚不完善，理解起來更為困難。微課資源中的微視頻能夠讓學生走進數學，對數學知識產生親切感，同時產生濃厚的興趣去深入了解數學這一學科。

2.使數學知識趣味化

面對枯燥的書本知識和應試的壓力，大部分小學生認為學習數學無非就是為了考試，提不起學習的興趣，微型課程常常伴隨著很多參與式活動，能夠讓學生積極主動地參與到數學課堂的學習中來，深入感受數學的趣味，從而激發他們學習數學的興趣和熱情，提高課堂的效率。

3.培養數學實踐應用能力

由于我國應試教育的理念長久盛行，導致課堂教學方式一直缺乏創新，在小學數學學科的課堂上也同樣缺乏朝氣與活力，使小學生處于被動接受知識的狀態。將微課資源融于教學課堂中，也能夠促進學生將數學知識與生活相聯系，將數學知識運用到實際生活中去發現問題并解決問題。

4.增強團隊合作能力

將微課資源利用到課堂中去，可以同時伴隨豐富多彩的探究模式和團隊合作模式。這些課堂內容需要學生們進行分組合作，相互協調，在團隊中摸索出默契的合作模式，這有利于學生形成良好的合作意識。

三、我國小學數學課堂的現狀和存在的問題

1.教學觀念缺乏轉變

在小學數學課堂教學中，教師往往受應試教育思想的影響，更傾向于注重理論知識的傳授和以期末成績為重點，這樣的教學觀念使得課堂氛圍不夠活躍，學生參與度較低，無法提高學生學習數學的興趣和熱情，不利于提高學生的數學素養和數學知識實踐運用能力。

2.課堂形式不夠創新

目前，我國大多數的小學數學課堂都采用傳統的口頭教學為基礎，參照課本知識進行教導，老師在臺上講，學生在臺下聽。這樣單調的數學課堂限制了學生主觀能動性的發揮，學生與教師之間缺乏良性的互動，難以調動課堂氛圍，使得課堂效果不盡人意。

3.教學素材準備不到位

對于小學數學課堂內容，教師的課前素材準備不到位。首先是內容方面，一些課件和問題素材太過理論化，不夠貼近學生的生活，使學生對知識的理解不到位。其次是展現形式方面，教師往往采用板書或者PPT等方式，沒有充分利用豐富多彩的數學資源，引起學生的注意，提高學生學習的熱情。

四、微課資源的具體應用策略

1.提高微課課件制作水平，激發課堂學習興趣

對于微視頻、課件的制作，教師應該多花功夫。借助于信息技術，搜集各種圖片、聲音、視頻，并根據課堂學習的內容，加以挑選和制作，給予學生視覺、聽覺上的沖擊和滿足，從而使得數學課堂的教學更加高效。

2.充分挖掘微課教學資源，擴展教學范圍

隨著互聯網時代的到來，課堂教學資源越來越豐富多彩。教師應該充分挖掘教學資源和教學軟件，用不同的形式來呈現課堂內容，充分利用微課教學這一流行趨勢，教師引導學生圍繞視頻資源，對小學數學課程內容進行自主探究，從而實現學生的自主學習，激發學生學習的興趣，提高學生的綜合素養。

綜上所述，微課資源的利用可以激發學生學習的興趣與熱情，教師應該充分重視微課教學的積極影響，并提高微課資源的制作水平，打造一個充滿朝氣的高效數學課堂。

【參考文獻】

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