走進學生心靈，打開學生心扉

黃瓊肖

[摘 要：初中生學習任務重，學習壓力大，而且正處于叛逆的青春期，許多學生會因為思想拋錨而導致學習成績下滑。對初中生進行德育，不僅能修正學生思想品德，塑造青春期的孩子正確的三觀，更能使學生培養好學態度，提高學習成績。德育是一門指向心靈的工作，要求教師站在以人為本的立場上，用心靈去感受學生，引導學生打開心扉，促使學生的全面發展。

關鍵詞：初中班主任；德育教育；開展活動；創設情景；樹立榜樣]

習近平總書記在共青團第十八次全國代表大會上強調，青年，是國家的希望，也是民族的希望。學校肩負為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人的偉大使命，要堅定不移地把德育放在學校教育的首位。而班主任作為最了解班集體和學生的老師，有責任更有義務開展學生的德育教育，促進學生健康成長。

1對學生進行德育教育的重要性

1.1發現隱性問題，防范于未然

許多學生的思想問題往往如同冰山一角，我們在課堂上看到的也許只是很小的一個事情，但是它反映出來的學生心理活動卻猶如海面下的冰山，不可捉摸，一不小心，就有可能觸礁沉船。就如，如今頻發的學生校內斗毆、霸凌事件，就是因為學生的思想出現了偏差，沒有把心思用在學習上，而是誤入歧途，甚至違法犯法。其中原因之一就是老師和家長沒有及時發現學生思想上的問題，沒有正確引導和及時制止學生，才導致了悲劇事件的發生。

1.2樹立正確的“三觀”，提高學習興趣

對學生進行德育教育有利于樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中正是學生人格形成的關鍵時期，學生的是非判斷，人生導向都在這個時候有了自我認知，此時的學生若無一個正確的引導，就很容易被社會上貌似誘人的錯誤思想領入歧途。而積極向上的人生觀和價值觀能使學生在思想上更加成熟，在學習上更加努力，不會形成“為父母讀書、為老師讀書”的思想，而是形成“為自己讀書”甚至是“為中華之崛起而讀書”的健康人生價值觀。

1.3彰顯集體精神，樹立班主任威信

德育教育的本質就是從思想上對學生形成指引，得到學生的信任。班主任作為一班之主，不僅是學生學習上的領路人，更是班風班紀的制定者和執行者。一個集體需要集體精神，有了集體精神就是有了統一的言行標準。班主任對班級進行德育教育，就是對集體精神的培養，對班風班紀的制定。德育教育能讓學生從思想領域信賴班主任，在行動上呼應班主任，從而建立起班主任威信。

2對學生進行德育教育的方法

2.1開展活動，寓教于樂

“光說不做假把式”只有在做中學，才能領會德育的真諦。班主任要精心設計、組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值觀導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。開展節日紀念日活動、儀式教育活動、班團活動等。如讓癡迷電腦的“網蟲”學生擔任電腦課小組長，每天幫助同學收發和檢查作業，并在班級里成立計算機互幫互助小組，讓精通電腦的“網蟲”學生幫助班級里對計算機不精通的學生，克服學生沉迷網絡的習慣，更能揚長避短，提高學生的計算機操作能力，培養學生的互幫互助能力、責任心以及自豪感、成就感。

2.2創設情景，潛移默化

現代教育是一個開放的系統，班主任的德育工作更應該與學生生活、與社會相通。因此，我們必須拓寬教育空間，改變過去說教式的、抽象的教育方式；積極創設情景：以思為核心，以情為紐帶，以美為境界；讓學生在溫馨舒適、生動具體的情景中潛移默化。班主任可以在班級里開展集體看有德育意義的電影、電視、紀錄片等，以情感人，以理服人，使學生在跳躍的畫面和生動的對白中得到自己對人生的思考和感悟，并在道德和思想上受到潛移默化的影響，并影響其價值判斷，使學生明辨是非。班主任也可以通過布置“家庭德育作業”與增辟“道德兩難”故事專欄，喚醒學生塵封的道德意識，促使學生道德素質的整體提升。學生思想品德的形成過程，是一個由表及里，由淺入深的過程，因此在情景教育的過程中，要做到調動學生的主動性和積極性，使學生主動地思考問題、研究問題、解決問題，從而在學生腦海中留下深刻的，不可磨滅的印記。

2.3樹立榜樣，引領成長

每個集體都會有榜樣，榜樣的力量是無窮的，榜樣的形象是光輝的，榜樣的激勵是持續性的，中國歷史上有數不清的榜樣，例如石油工人的榜樣“鐵人”王進喜，他奉獻自己，燃燒社會的精神，令人欽佩，同時他所創下的成績也是令人稱贊的，又如《中國詩詞大會》冠軍“外賣小哥”雷海為，一邊送外賣，一邊堅持讀詩背詩，不放過一點休息時間學習，最終打敗當代文學碩士彭敏，站上最高領獎臺。這樣的榜樣自身就有著高尚的品德和情操，學習榜樣的精神，可以讓我們在道德培養上少走彎路，充滿力量。同樣，一個班級也有榜樣，學習上的榜樣、勞動上的榜樣、文藝上的榜樣，等等……班主任可以在班級里開展榜樣學習，互助互評活動，學習其他同學的優點，發現同學身上的閃光點。利用榜樣的示范作用，不僅能使班級中的榜樣繼續發揚優良作風，更能帶動全班同學共同進步。

3結束語

初中生的德育工作對初中生的學習和生活至關重要，因此班主任在班級管理中不僅要關注學生的學業成績，更要關注學生的心理健康和德育教育。不同的學生面對的思想問題各有不同，因此班主任在班級開展德育教育時應該因材施教，有教無類。同時也要把思想教育同培養學生的學習興趣結合起來，使學生在初中就保持積極的學習態度和良好的道德情操，只有結合學生實際情況和符合時代發展的德育工作才是學生需要的德育，只有做好德育工作，與學生打成一片，成為學生的知心者和領路人，班主任工作才能做好，班級才能健康發展。

參考文獻

[1]蔡意敏.架起橋梁和諧班級——淺談初中班主任德育工作藝術[J].考試周刊，2018，（57）：179.

[2]關桂芬.淺談初中班主任德育工作藝術[J].青蘋果，2017，（8）：99.