試論初中語文作文教學困境及對策

崔佳佳

[摘 要：隨著人們文化水平的日益提高，人們對語文作文教學也越來越關注，初中作為提高語文素養的重要階段，其作文教學的改革亦尤為重要。基于此，本文將針對初中語文作文教學創新度不夠、實用性不強這兩個困境進行分析，進而提出提高教師教學素質、創新教師教學方式、從生活素材找靈感等三種改革策略，希望對我國初中的語文作文教學改革有所幫助。

關鍵詞：初中語文；作文教學；教學素質；生活素材]

初中語文課程，作為中考成績的重要組成部分，其重要性不言而喻。作文，作為語文試卷中的最大分值的題目，其相關能力的提高也將對學生成績有很大的影響。而提高學生的初中作文寫作能力，還得從初中語文作文的教學抓起。現階段，我國的初中語文教學還面臨著很多的問題，所以本文針對初中語文作文教學困境及對策的研究是很有現實意義的。

一、初中語文作文教學困境分析

（一）創新度不夠

當前，我國中學生寫作過度模式化的現象頻頻發生，這與作文教學的創新性不夠有很大的聯系。傳統的語文教學往往對語文作文的教學不夠重視，只是針對優秀作文的講解與展示，缺乏創新型的教學，致使學生的學習積極性不高。傳統的講解也使得學生只注重作文的模仿，作文創作趨于模式化，缺乏獨特性，寫出來的作文也很難拿到高分，從而更加厭倦作文的寫作與學習，對初中生作文能力的提高有著重要的影響。例如，優秀作文中的比喻式開頭、承上啟下式過度、點題式結尾，經常由于教師的教學方式不當，導致學生學習到的這些也只是學到其皮毛，把握不到其精髓，加重了千篇一律的寫作現象。此外，在作文批閱方面，傳統的教師也把作文模式化為重要的評價標準，更加深了作文的模式性。

（二）實用性不強

優秀的作品通常都是來源于生活的，但是現階段的語文作文教學經常會有脫離實際的現象出現。例如，初中作文的命題依然局限于幾大類，教師也只是針對這幾大類進行模式教學，沒有切實地考慮到學生的實際情況以及吸收能力，從而阻礙了其寫作能力的科學提升。再如，傳統的教學模式沒有給學生營造一個良好的寫作環境，老師只關注愛國與奮斗題材的作文內容，忽略了初中生青春期思維活躍的特點，極大地降低了學生的寫作興趣，影響了作文質量的提高。此外，缺乏實用性的教學還會導致學生寫作素材的缺失，增加了學生寫作的難度，也使得學生寫出來的作文往往出現假、大、空的現象，沒有實際的意義。語文作文教學與生活實際脫節嚴重，作文教學與寫作內容缺乏實用性，是當前語文作文改革所必須面臨的問題。

二、初中語文作文教學對策探討

（一）提高教師教學素質

加強初中語文作文教學的質量，提高教師的教學素質是基礎。首先，提高語文教師選用標準，從錄用上提高教師整體素質，實現教師隊伍的優化升級。其次，加強專業培訓。學校要針對已在職的教師進行定期的作文教學培訓，提高在職教師的寫作能力以及教學能力。再次，加強研討溝通。學校可以設立研討會制度，鼓勵教師學習先進的作文教學方式，提升教師隊伍整體的作文教學水平。最后，設立監督與獎罰制度。學校要時刻監督教師的上課質量，并對課堂效率與質量高的教師實施獎勵，對消極教授的教師實施處罰，促進教學優化，提高教師改革的積極性。例如，某初中為了提高語文教師的作文教學質量，舉行了每周一期的作文交流會，聘請了專業的教育人才、作文指導學者以及初中生心理研究員來與本校的教師一期探討交流以及成效分析，極大地促進了教師教學素質的提高以及課堂教學質量的改善。

（二）創新教師教學方式

創新教師教學方式要求當前的初中語文教師，摒棄傳統的模式化教學模式，實施因材施教的教學新方法。首先，教師要激發學生的寫作興趣。教師可以利用多媒體教學的手段、有趣話題的提出、表揚學生作文的亮點等方式激發學生的創作熱情。其次，幫助學生找到適合其自身的寫作方法，例如，某實驗中學在進行語文作文寫作技巧的教學中，設立了龜兔賽跑的教學情境，來引發同學們關于寫作技巧的討論，學生們在討論中發現自身的不足與亮點，進行自身創作技巧的完善與思考，從而實現了教學的高效。設立情境教學，是幫助學生了解自己，完善自己的有效手段。最后，教學評價的創新。教師要進行多元化的作文成績評價，不僅僅是關注作文的格式，還要注意學生的寫作思路以及題材的選擇，實現作文評價的綜合性。

（三）從生活素材找靈感

要想解決傳統的教學模式實用性不強的問題，就要從作文寫作素材的教學入手。初中生的青春期特殊階段，叛逆心理強，思維跨度大。初中的語文教師就可以結合這個特點進行素材選擇的教學。一方面，初中語文教師要從學生實際出發，因人而異，進行差異化取材，尊重初中生的個性，引導其發散思維。另一方面，組織生活觀察活動。教師可以通過預留生活觀察作業以及開展課堂討論活動，來進行學生對自身生活的觀察。例如，某中學教師，在教授人物寫作的時候，先是邀請了一位學生站在講臺前，敘述自己對自己的認識，然后由其他學生觀察，進行其特征的描寫，再進行其他生活方式、個性特點等方面的引導，從而使得學生對這篇作文的寫作更有立體感，也更真實，從而達到實用性作文教學的目的。

三、結束語

提高初中語文作文課程教學，有助于增強初中生的寫作能力，促進其良好語文素養的養成，在提高語文成績，促進中考的同時，還為初中生的語文表達能力以及未來人生規劃有著重要的影響。另一方面，語文作文教學模式的改善，可以使得語文科目的教學更趨合理化，提高語文課堂的質量與效率，加快初中課程改革的進程，為我國語文課程的改革發展也有一定的影響。

參考文獻

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