游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

王國福

[摘 要：隨著我國教育體系的不斷改進(jìn)，在新課改的背景下，目前在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中又提出了游戲化課堂教學(xué)的概念。但是由于沒有專業(yè)的指導(dǎo)，教師僅憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，所以目前游戲化教學(xué)也存在著一些問題。本文就對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用做探討。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小徐數(shù)學(xué)；應(yīng)用研究]

游戲化教學(xué)是近年來新提出的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，講解知識(shí)的同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)和課堂的興趣，促使他們更加愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1游戲化教學(xué)的含義

游戲化教學(xué)其實(shí)就是指結(jié)合教學(xué)將一些游戲引入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極的加入到游戲之中，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

第一，未能使學(xué)生完全發(fā)揮主動(dòng)性。雖然我國目前的小學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)進(jìn)行了改革，從最初的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的互動(dòng)式教學(xué)，但是教師依舊處于課堂的主導(dǎo)地位，還沒有意識(shí)到課堂真正的主人應(yīng)該是學(xué)生。所以目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還是處于被動(dòng)吸收的階段。

第二，沒有完全應(yīng)用游戲化教學(xué)。游戲化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，沒有相關(guān)培訓(xùn)等能夠?yàn)榻處熤v解，所以教師在課堂教學(xué)中全靠摸索，這樣的方式就導(dǎo)致了游戲化教學(xué)并沒有被完成的應(yīng)用，并且游戲化教學(xué)的作用也沒有被完成的釋放出來。

第三，教師沒能對(duì)游戲化教學(xué)秩序進(jìn)行有效的控制。有些教師簡(jiǎn)單的將游戲化教學(xué)理解為在課堂上做游戲，再加上小學(xué)生本來就處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，所以游戲化教學(xué)往往就會(huì)將課堂變成一個(gè)游戲時(shí)間。教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，不能對(duì)游戲化教學(xué)秩序做出良好的控制，這也就導(dǎo)致了看課堂效率的降低，游戲化教學(xué)的重要作用大打折扣。

3游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

3.1明確教學(xué)目標(biāo)

無論在教任何內(nèi)容的時(shí)候，教師都需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制定相關(guān)的游戲，讓小學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)大家的積極性。

例如，在《10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法》這一課的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為人數(shù)不同的組，但是組內(nèi)人數(shù)要控制在10人以內(nèi)，然后指定小朋友數(shù)出組內(nèi)人數(shù)數(shù)量，將對(duì)應(yīng)的數(shù)字寫在黑板上。在進(jìn)行加減法的運(yùn)算時(shí)，教師還是將人數(shù)控制在10人以內(nèi)的分組，然后讓學(xué)生自行表演，是將兩個(gè)小組合并還是將一個(gè)大組拆分，另外選出一名同學(xué)根據(jù)其他學(xué)生的表演寫出對(duì)應(yīng)的計(jì)算式，合并就是加法，分開就是減法。這樣的方式能夠讓學(xué)生全部參與其中，在進(jìn)行游戲的同時(shí)還能將教學(xué)目標(biāo)完成，調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。

3.2明確課堂游戲化規(guī)則

規(guī)則決定著游戲化教學(xué)的成敗，沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)則定不好游戲化教學(xué)可能就發(fā)揮不出它的作用，所以在開始游戲之前一定要先將規(guī)則說清楚。

例如，在《認(rèn)識(shí)人民幣》的這節(jié)課課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為兩個(gè)小組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)買東西，一個(gè)小組負(fù)責(zé)賣東西。賣東西的同學(xué)可以將自己桌面上的物品進(jìn)行定價(jià)，教師將用于學(xué)習(xí)的假的人民幣放置于講臺(tái)上，要準(zhǔn)備不同金額的人民幣要學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。買東西的學(xué)生看到自己想買的商品時(shí)先進(jìn)行問價(jià)，然后到講臺(tái)上自覺領(lǐng)取相應(yīng)的金額。這個(gè)就是這堂游戲化教學(xué)的規(guī)則，不遵守規(guī)則的同學(xué)就需要到臺(tái)前來看著大家進(jìn)行游戲。

這樣的方式能夠讓買賣雙方都能正確的認(rèn)識(shí)不同金額的人民幣，通過買賣的形式還可以對(duì)人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生帶入到真實(shí)的生活情境中去，增加生活經(jīng)驗(yàn)。

3.3確定游戲化形式

游戲化教學(xué)作為一個(gè)概念，主要就是希望教師在教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生作為課堂的主人，多進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在游戲活動(dòng)的確定上，教師就需要按照所需授課的內(nèi)容進(jìn)行確定。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要大型的活動(dòng)來完成，有些內(nèi)容兩個(gè)人之間也可以完成。

例如，在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一節(jié)課的內(nèi)容上，教師就沒有必要組織大家一起來完成這一教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)單的將學(xué)生兩兩分為一組即可。同桌之間分為一個(gè)小組，教師準(zhǔn)備一定數(shù)量的小的簡(jiǎn)易鐘表，一個(gè)學(xué)生說時(shí)間，另一名同學(xué)來調(diào)動(dòng)時(shí)針和分針，給出相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。或者一名同學(xué)調(diào)出時(shí)間讓另一名同學(xué)來回答，這樣兩種方式都可以讓學(xué)生能夠正確的時(shí)間了，也便于教師控制課堂秩序，保證課堂效率。

4游戲化教學(xué)需要注意的事項(xiàng)

第一，要重視游戲化教學(xué)。教師要認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性，重視游戲化教學(xué)，并且根據(jù)課本內(nèi)容不斷的創(chuàng)新游戲形式，避免將游戲化教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，為了游戲化教學(xué)而教學(xué)。而是真的從實(shí)際出發(fā)，將游戲與課堂相結(jié)合。

第二，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開活動(dòng)。在游戲化教學(xué)過程中，教師一定要圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開活動(dòng)，避免跑題情況出現(xiàn)。將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)滲入到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極的思考問題解答問題，更好的掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

第三，保證課堂紀(jì)律。教師在開展游戲化教學(xué)過程中，很可能會(huì)遇到學(xué)生過于激動(dòng)的現(xiàn)象，不能遵守活動(dòng)規(guī)則，或者出現(xiàn)不可控制的現(xiàn)象，擾亂課堂秩序，降低教學(xué)效率。所以教師在開展活動(dòng)時(shí)，一定要將規(guī)則講好，提前做好措施，保證活動(dòng)能夠有序的進(jìn)行。

5結(jié)束語

總之，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中非常重要，它能夠增加課堂活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的游戲化教學(xué)是每位教師都應(yīng)該深入研究的課題。

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