聆聽優美旋律，感受五彩斑斕

羅興成

[摘 要：對于小學音樂來講，教學宗旨就在于讓小學生真切感受到五彩斑斕的音樂世界。通過進行優美旋律的聆聽，小學生將會發自內心喜愛音樂課，同時也顯著增強了自身擁有的音樂審美素養。因此可見，音樂教學的側重點應當落實于創建美好的音樂課意境，通過運用延伸聯想的方式來構建多彩的場景，從而讓小學生都能受到美妙音樂給自身帶來的情感熏陶。

關鍵詞：小學音樂教學；聆聽優美旋律；感受五彩斑斕；改進措施]

音樂教學構成了全面塑造人文素養的關鍵性舉措，學校以及教師對此都要給予更多關注。進入新時期后，信息化手段正在全面滲透于當前的音樂課。在此前提下，教師就可以憑借信息化方式為小學生創建美好的樂曲意境，對于同學們的聯想予以充分激發。與此同時，為了讓同學們融入五彩斑斕的音樂課中，師生還需致力于密切進行配合，對于優美樂曲予以共同欣賞并且全面進行分享。對于當前音樂課只有做到了上述的優化與改進，小學生才能表現為強烈的音樂學習興趣，同時也激發了深層次的潛能。

一、小學音樂教學的基本宗旨與目標

首先是塑造高水準的音樂審美素養。從新課改的根本宗旨來看，開設小學音樂課最根本的目標就在于培育優良的人文素養，對于小學生應有的音樂審美水準予以全方位的提升。在音樂課的全過程中，教師通過為同學們播放美妙樂曲，應當能夠顯著激發小學生對于音樂的強烈興趣，同時也引發了深層次的心靈共鳴。這是由于，音樂本身就蘊含了平日生活情感，對此進行聆聽有助于凈化同學們的內心，在此前提下塑造了優良的人文綜合素養。

其次是激發強烈的音樂學習熱情。小學生本身表現為特殊的成長期特性，因而在面對某些新穎事物時將會表現為強烈熱情與興趣。從音樂教學的視角來看，教師有必要運用多樣化的方式與途徑來創建新穎的音樂課氛圍，以此來激發熱情并且調動了強烈的音樂知識探究興趣。在此前提下，同學們就可以真切感受到音樂本身具備的魅力以及吸引力，從而喜愛聆聽音樂并且分享自身的情感體悟。

第三是舒緩身心壓力。在目前階段中，即便是小學生也很難躲避應試壓力給自身帶來的顯著負擔。相比于其他學科，音樂學科更加有助于舒緩同學們當前的身心壓力，對于沉重負擔予以全面的解除。這是因為，聆聽樂曲的過程也就是延伸想象并且放松身心的過程，小學生對此將會感受到愉悅并且放松，從而恢復了平日學習以及日常生活的充沛精力。

二、具體改進舉措

截至目前，多數教師以及學校都已意識到創建優良音樂課氛圍具備的重要意義，同時也在探求適用于小學音樂的有關改進舉措。具體在現階段的音樂課上，對于整個課堂進程的關鍵點仍需全面集中于培育音樂欣賞興趣，確保小學生能夠迅速融入當前的音樂課氛圍，對于五彩斑斕的音樂氣氛予以全面感受。具體在實踐中，改進音樂教學應當關注于如下舉措。

（一）選擇適合小學生聆聽的優美樂曲

對于小學生來講，同學們自身并不具備成熟性的身心特征，因此傾向于受到多種多樣的外界影響。在此前提下，教師在音樂課上就要選擇能夠適用于小學生的美好音樂讓同學們進行傾聽，以此來實現提升人文素養并且放松身心的基本目標。反之，教師對于某些沉重的音樂或者包含晦澀內容的樂曲就要妥善予以避免，這是由于上述樂曲超出了同學們對此的領悟范圍。

具體而言，教師對于某些優美并且包含向上觀念的流行歌曲可以為同學們進行播放，此外還可以選擇富于古典氣息的其他音樂等。上述音樂風格都適合小學生來實現平日學習負擔的全面緩解，有助于改善情緒并且重新獲得充沛的學習精力。在聆聽美好樂曲的同時，小學生自身也可以進入五彩的樂曲境界，從而獲得全方位的身心放松。

（二）創建愉悅的音樂課氣氛

音樂課應當是充滿快樂的，教師只有為同學們創建了輕松并且愉悅的音樂課氣氛，小學生才能喜愛學習音樂，在面對音樂課時也將會呈現濃厚的興趣與熱情。因此在現階段的課堂實踐中，教師有必要憑借多媒體以及其他信息化手段來構建趣味性與直觀性的音樂學習情境，確保能夠將同學們引入上述的音樂意境。與此同時，教師還可以將某些趣味性的音樂游戲適當穿插于音樂課堂，在此基礎上致力于創建生動并且愉悅的課堂氣氛，讓小學生感覺到內心的舒暢。

（三）師生之間緊密配合

音樂教學在客觀上不能夠欠缺師生的全方位配合，這是因為，只有建立于師生互動前提下的音樂課才能夠表現為生動意境，同時也能消除小學生內心某些潛在性的不良情緒。例如在音樂欣賞時，教師可以選擇描述美好自然景色的樂曲讓同學們進行傾聽，然后要求小學生借助自身的語言來表述樂曲中蘊含的優美意境。通過運用上述的互動方式，小學生就能顯著增強自身現有的表述能力以及聆聽能力，同時也能發自內心體會到教師對于自身的關愛。

三、結束語

在小學現有的學科體系中，音樂教學占據了其中很關鍵的地位。但是長期以來，師生由于受到應試思路帶來的約束與局限，因此傾向于忽視當前的音樂教學，而與之有關的音樂課模式也欠缺新穎性。為了從源頭入手加以轉變，師生就要共同著眼于創建優美的音樂欣賞意境，在潛移默化的狀態下提升小學生能夠達到的音樂欣賞水準。小學生在聆聽樂曲的同時，自身也會引發深層次的感情共鳴，運用情感互動的方式來感受音樂本身蘊含的獨特魅力。

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