激發興趣，提高能力

吳悠

[摘 要：興趣是最好的老師，在初中的教學工作中，由于歷史不是一門主科目，在考試成績在所占的分數較小，導致初中的歷史教學工作沒有得到足夠的重視，沒有激發學生對歷史的學習興趣，影響了學生的綜合水平。有效培養學生的學習興趣是初中歷史教學的首要任務。

關鍵詞：培養；興趣；初中歷史]

長久以來，歷史作為初中學科在的一門副科，沒有得到學校和學生的重視，很多教師都覺得歷史全完放任學生自己死記硬背就可以，沒有激發學生的學習興趣，學生在學習的過程中，不能深入了解課本內容，降低了學習質量。興趣在學生的學習中至關重要，直接影響著學生的學習效率和質量，學生對哪個科目有興趣，就會把自己的學習重心放到這個學科上。在初中的歷史教學中如何有效的培養學生的學習興趣是我們需要思考的重點問題。

一、初中歷史教學現狀

（一）傳統的教學方式

隨著教育的改革，新課標對初中歷史的教學工作有了新的要求，21世紀是信息化社會，信息技術已經被廣泛應用到了各個領域的發展中，在教育這個領域，學校也引進了先進的多媒體教學設備，但在實際運用到教學過程中，卻沒有發揮出信息化教學的作用。由于許多教師受傳統應試教育的影響，更著重于學生的成績，在教學過程中仍舊使用傳統的教學方法，沒有學習教學需要的信息技術，無法熟練操作多媒體設備，只站在課堂上按照課本內容去講解，學生在課堂上只是被動的學習，鼓噪無味的課堂無法激發起學生的學習興趣，降低了學生的學習質量，影響了教學目標的完成。

（二）沒明確學生是課堂的主體位置

在教育的改革背景下，教師不再是知識的權威者而是知識的傳授者，教師不是課堂的主體是課堂的組織者，學生是課堂的主體。許多初中教師在歷史的教學中，往往以為自己是課堂的主體，在課堂上自己一講到底傳授知識，學生只是在下面聽講，沒有參與到課堂的構建中來，忽略了學生的課堂主體位置，降低了學生的思維能力和學習興趣，由于初中階段是學生身心發展的關鍵階段，在這個階段，沒有明確學生的主體位置，沒有與學生在課堂上進行良好的交流互動，往往會導致有的學生對歷史的學習產生排斥情緒，不愿意積極的學習歷史知識，影響了學生的歷史水平和發展。

二、在初中歷史教學中有效培養學生學習興趣的策略

（一）創設情景教學，激發學生的學習興趣

教師在初中歷史的教學中創設情境教學，能夠活躍課堂的氣氛，調動起學生的學習興趣和積極性，提高教學的質量和效率。因此教師應該在課前備課的時候明確本節課的教學目標，根據教學目標和教學內容在網上提取出有用的網絡資源，制作多媒體課件，拓展自己的知識面，提高教育意識，在課堂上通過創設情景教學的方式，有效的培養學生學習興趣。例如在七年級歷史“春秋戰國的紛爭”這一節課的教學中，教師在課前可以明確教學目標，確定齊桓公稱霸、城濮之戰、長平之戰的教學重點，在網上帥選出有用的歷史資料，導入相關視頻、圖片、文字制作多媒體課件，在課上講解課本的環節運用多媒體設備播放課件，將知識點、難點、事件的前因后果生動的展現在學生的面前，激發學生的學習興趣。在講解后提出齊桓公為什么能首先稱霸、春秋爭霸產生了那些影響等問題，組織學生分組討論，鼓勵學生大膽說出自己的想法，鍛煉學生的思維能力。讓學生分角色扮演歷史人物，在課堂上演繹齊桓公稱霸、城濮之戰、長平之戰的小話劇，使學生都參與到課堂的構建中來，在參與中學生才能夠鍛煉想象力，發散思維，更深刻的理解歷史人物和歷史知識，才會更愿意主動的投入到對歷史的學習中來，提高了學生的學習能力。

（二）建立和諧的師生關系

教師是學生學習之路的引路燈，作為教師，要具備終生學習的能力。不斷充實自己、完善自己，學習新的教育方法，更新教學理念，能夠隨時了解學生的學習情況和心理狀態。想要讓學生在情感上能依賴教師，在知識上敬佩教師，在學習上跟隨教師，就需要建立和諧的師生關系，關心愛護學生，增強與學生的情感交流。例如在八年級歷史“戊戌變法”這一節課的教學過程中，教師要摒棄以往只允許學生按照課本的觀點為思考的唯一標準，而是讓學生能夠暢所欲言，結合自己對戊戌變法的理解，針對自己對戊戌變法的功過與對錯進行討論，讓學生之間互相交流觀點與看法，教師在適當的時候進行引導和歸納，和諧的師生氛圍、自由活躍的學習氣氛會讓學生對學習歷史產生新的認識，從而產生對歷史學習的興趣。

（三）結合當下時事，科學引導

時間在不停的流逝，歷史在不斷的更新，有一些歷史徹底的成為了過去，有一些歷史卻仍舊影響著后人、影響著今天。有些歷史的遺留問題一直沒有得到解決，隨著時間的流淌，到了今天就成為了當下的時事。當今社會，信息技術在飛速發展，網絡傳播無處不在，時事越來越受到社會的關注，有些時事會引起現代人的廣泛爭議，例如當下的臺灣問題，教師在教學過程中，可以將臺灣當下的時事問題引入到課堂的教學中來，舉一些當下的時事，引導學生通過對時事的分析來學習歷史，深入歷史，從而培養學生對歷史的學習興趣。

三、結束語

在初中歷史的教學中，有效培養學生的學習興趣是初中歷史教學工作的重點。教師應該明確學生使課堂的主體位置，讓學生能夠有效的參與到課堂的構建中來，學生只有參與其中才能有對學習的興趣。教師要結合實際情況，運用新的教學方式，啟發學生的想象力，培養學生的學習積極性和興趣，從而更好的完成教學目標。

參考文獻

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