小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧

余敏

摘 要：課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。本文主要針對小學(xué)音樂課程的導(dǎo)入技巧，闡述如何讓一節(jié)新的音樂課在最初就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的吸引學(xué)生的注意力，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；導(dǎo)入；音樂教師；小學(xué)生

導(dǎo)入，是一節(jié)新課程的開始。一個好的新課導(dǎo)入，會迅速讓學(xué)生進入教學(xué)情境，融入教學(xué)內(nèi)容。它對于高效率的完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可以起到事半功倍的作用。

一、導(dǎo)入的內(nèi)涵

課堂導(dǎo)入其實就是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，就是教師運用有效的教學(xué)手段建立起學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識的關(guān)注、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們明確學(xué)習(xí)目的，并最終積極的參與到學(xué)習(xí)當中。在進入新課前，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)需要一個調(diào)整，而導(dǎo)入的作用就是要將學(xué)生成功的引導(dǎo)到所需要的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們迅速的被吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序當中去。

二、音樂教學(xué)導(dǎo)入的原則

第一，音樂課的導(dǎo)入要具有音樂性。這是結(jié)合音樂學(xué)科的特點而進行的導(dǎo)入。學(xué)生隨著律動的音樂，慢慢受到感染，而逐漸進入情境中。

第二，導(dǎo)入要貼近教材。將即將開始的教學(xué)活動作為服務(wù)目標，只有這樣才能輔助教師盡快切入教學(xué)主題。

第三，導(dǎo)入要貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認知規(guī)律和認知領(lǐng)域。從而有效的達到訓(xùn)練學(xué)生思維的教學(xué)目的。

第四，導(dǎo)入要自然流暢，切忌生硬刻意。不能帶給學(xué)生為了導(dǎo)入而導(dǎo)入的感覺。那樣只會讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑惑和不解。

第五，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要有創(chuàng)意，要新穎別致。只有這樣，才能更好的吸引學(xué)生的關(guān)注力。

第六，導(dǎo)入的時間不能過長，不能喧賓奪主，本末倒置，要將時間控制的恰到好處，一般在五分鐘左右最為適宜。

三、具體的導(dǎo)入方法

（一）開門見山法

開門見山的導(dǎo)入方法，是所有的導(dǎo)入法中最簡便、最直接的方法。這樣的導(dǎo)入方法，可以迅速的使學(xué)生明確即將進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以直接告知學(xué)生：“這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第X課”。這樣的導(dǎo)入方式簡潔直接，直奔主題。但是有的時候，對于小學(xué)生來說難免流于單調(diào)，缺少些趣味。所以，在教學(xué)的過程中，教師可以在語氣、表情、動作上增加一些生動形象的因素，從而可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境法

創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法，是最能體現(xiàn)新課程標準的一種教學(xué)方法。而且符合小學(xué)生的特征。小學(xué)生們對新鮮奇特的事物總是擁有濃厚的興趣。這一時期的他們可塑性強，對待事物和一切活動具有強烈的參與意識。因此，在教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)新課的內(nèi)容，充分利用各種可借助的輔助工具和手段，如音樂、視頻、環(huán)境布景等元素進行情境的創(chuàng)設(shè)，從而達到烘托氣氛的效果，以此來帶領(lǐng)學(xué)生快速的進入狀態(tài)，并擁有身臨其境的感覺。當學(xué)生陶醉在情境之中的時候，那么他們也就達到了一個進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）故事導(dǎo)入法

小學(xué)生們總是容易被故事所吸引，他們對各類故事有著極其濃厚的興趣。因此，教師可以利用學(xué)生的這一特點，在一節(jié)新課開始的時候，運用故事導(dǎo)入法進行教學(xué)。這樣學(xué)生可以輕松的就進入一種教學(xué)環(huán)境中，并對所學(xué)的內(nèi)容快速產(chǎn)生興趣，從而投入到學(xué)習(xí)當中去。如學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》《只怕不抵抗》《賣報歌》等作品時，教師就可以把這些歌曲中所蘊含的故事講解給學(xué)生聽，可以教師講解，也可以運用多媒體方法輔助講解，在故事營造的氛圍中，學(xué)生們的思緒自然就會被帶入到那個戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫、苦難深重的環(huán)境中，那么孩子們內(nèi)心深處的愛國情感也就自然而然的被點燃，從而更能理解音樂作品中的小主人公的情感，自然也就樂于去學(xué)習(xí)音樂作品。這不僅達到了思想教育的目的，同時也活躍了課堂的氣氛，從而使教學(xué)能夠高效的開展和進行。

（四）表演導(dǎo)入法

樂于展現(xiàn)自己，是多數(shù)小學(xué)生的特征。給予他們展現(xiàn)自己的機會，也是促進他們熱愛音樂的一種有效方法。所以，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，在課程正式進行前，鼓勵學(xué)生上臺表演。這種表演可以是即興的，也可以是教師提前安排好的。班級里一定會有一些熱愛音樂，并具有一定音樂特長的學(xué)生，比如唱歌、舞蹈、樂器等等，教師可以事前將表演任務(wù)布置給他們，讓他們準備一段精彩的特長表演，以此來帶動課堂氣氛，同時，也可以有效的激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）游戲?qū)敕?/p>

喜歡做游戲，是小學(xué)生的天性。他們在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。而且游戲可以有效的調(diào)動小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理的安排游戲項目。如擊鼓傳花，花兒傳到誰，誰表演一個節(jié)目（教師要將表演的節(jié)目與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來）；猜謎語，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師為學(xué)生準備一個有趣又易猜的謎語，讓學(xué)生在探究的過程中，增加對學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)《小燕子》這首歌的時候，教師就可以說出謎語：“穿黑袍，戴黑帽，尾巴似剪刀。冬向南，春回早，檐上忙筑巢。誰能猜出它是誰，并上臺來給同學(xué)們表演一下呢？”在這樣的引導(dǎo)下，教學(xué)氣氛馬上就會活躍起來，加上學(xué)生們生動形象的表演，從而更加有效的提升教學(xué)效果。

（六）歌曲欣賞導(dǎo)入法

歌曲往往最能打動人心，優(yōu)美的旋律，朗朗上口的歌詞，會給予人愉悅的精神享受。因此，在學(xué)習(xí)新課之前，教師可以通過歌曲欣賞法進行新知識的導(dǎo)入。這是一種有效的創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法。

綜上所述，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師一定要運用科學(xué)合理的導(dǎo)入技巧去營造良好和諧的教學(xué)氣氛，從而使學(xué)生快速的進入教學(xué)情境中。

參考文獻

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