小學語文課堂趣味性的提升策略

吳金仁

【摘 要】 隨著我國逐漸落實新課程改革，根據以學生為主體的這一教學理念，各學科教師紛紛對自身的教學方式及教學內容做出自審，意圖及時完善其中存在的不足，并且為學生帶來更加符合時代發展進程的教學工作。小學是學生培養個人思維能力和正確學習方式的黃金時期，也是教師通過課堂對學生進行引導工作的關鍵時期，學生的學習動力將直接影響到教師的教學質量。如何為學生帶來更加具有趣味性的小學語文課堂，提升學生的學習興趣，是現階段小學語文教師的主要教學課題。

【關鍵詞】 小學語文;課堂趣味性;教學探究

在傳統的小學語文教學工作中，雖然很多教師已經意識到了學習興趣對學生的重要意義，但很多教師卻并沒有針對這一特性做出教學工作的改變。其中一部分教師是已經習慣了沿用傳統的教學方式，認為灌輸式教學是完全滿足現階段升學體系的需求的，所以不主動去完善自己的教學方式。還有一部分教師的教學經驗比較少，即使意識到了趣味性教學的重要意義，也很難制定高效的教學方式。因此，只有讓所有教師都對趣味性教學有著清晰的認知，然后再根據學生的需求開展趣味性教學工作，這樣才能真正實現小學語文教學水平的提升。

一、趣味性教學在小學語文課堂中的重要作用

1.提升學生學習的積極性

小學生年齡普遍較小，還正處于一個愛玩的階段，在上課時經常會出現好動貪玩、注意力不集中的現象。形成這種現象的一個主要原因就是教師的教學內容大多數都十分僵硬死板，不能讓學生激起對課程內容的學習興趣。尤其是對于語文這類文學課程來說，學生在課堂上的參與度會顯著降低，自然也不能通過參與課堂教學工作獲得學習的滿足感。而趣味性教學則可以幫助學生提升學習時的情感體驗，讓學生可以自發參與到學習工作當中，有效地提升學生的學習動力，這樣教師才能更好地開展教學工作。

2.加強師生之間的交流溝通

教師和學生之間的交流，對各學科教師教學計劃的制定有著重要的意義。教師只有通過及時高效的交流，才能迅速認識到所有學生的實際學習情況，從而對自己的教學內容進行修改和完善。傳統的灌輸式教學法在很大程度上忽視了學生的情感體驗，教師和學生交流的機會也十分少，教師往往只能通過課堂提問的方式和個別學生進行溝通。而趣味性教學理念的實施往往是以多樣化的教學方式為載體，教師可以通過豐富的教學方式和學生進行交流。一方面可以幫助教師加深對學生的了解，另一方面還可以拉近學生和教師之間的距離，讓教師的教學工作事半功倍。

3.加強學生的學習效率

小學生的學習經驗相對較少，自身還沒有養成正確的學習習慣和思考方式，在面對一些比較復雜的教學內容時，學生缺乏多元化的理解方式，以至于產生知識內容上的混淆。教師通過趣味性教學的方式，可以將復雜概念通過更加簡單的方式來為學生進行講解，學生在教師的引導下也會逐漸掌握這種思考方式，從而更好地學習語文知識，建立清晰的語文知識體系，為今后的學習工作打下良好的基礎。

二、提升小學語文課堂教學趣味性的有效策略

1.營造輕松愉快的學習氛圍

想要更好地開展小學語文教學，教師首先就要為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，這樣才能在最大程度上消除小學生對學習的負面心理，將所有的精力投入到學習當中。在輕松愉快的教學氣氛下，教師也可以在潛移默化中完成對學生思想方式的引導，確保學生可以掌握正確的學習方式。在這種輕松的環境下，教師給學生帶來的威嚴性也會合理降低，可以有效改善師生間的關系，讓學生從畏懼和教師溝通過渡到敢于和教師溝通，最后變成主動地和教師進行溝通，提升了教師的教學效率。

2.豐富傳統的小學語文教學方式

在實際的教學工作中，教師的教學方式并不是一成不變的。小學語文教材涉及很多類型的題材，教師在教學過程中也可以根據文章內容改變教學方式，這樣才能有效調動學生的積極性，真正實現寓教于樂這一教學理念。例如，針對小學語文中一些枯燥乏味的課程，教師就可以采取游戲教學法，將簡單的學習過程轉變為游戲，讓學生在玩游戲的過程中加深了對語文知識的印象。或者是在學習一些有著豐富角色的文章時，教師可以采用角色扮演教學法，讓不同的學生分別飾演文章中的角色，然后按照文章內容進行表演。學生通過這種方式不僅可以身臨其境地體驗到文章中角色的實際感受，還可以充分感受到文章的魅力，從而對文章進行深層次的認識和學習。教師多元化的教學方式可以在尊重學生情感體驗的基礎上，顯著地提升學生的學習效率，加深同學之間和師生之間的感情，推動整個班級的共同進步。

3.加強對網絡資源的利用

隨著網絡信息技術在社會各界的廣泛應用，各學科教師也認識到了網絡時代給傳統教學工作帶來的機遇和變化。小學語文教師在實際的教學工作中，就可以借助網絡資源的豐富性和多媒體教學的直觀性，為學生帶來更加有趣的信息化教學。在提升學生學習興趣的同時，有效拓展學生的知識面，讓學生基礎知識的積累速度得到飛快提升。現代學生對一些電子設備有更強的好奇心，教師就可以利用學生的這種心理，將一些知識點通過微課程等形式在多媒體設備上進行教學，不僅可以吸引學生的注意力，還可以讓學生迅速認識到教學重心，有效降低教師的教學壓力。

綜上所述，趣味性教學對小學教學工作質量的提升有著顯著的促進作用，對學生未來的成長有著鮮明的現實意義。教師在開展趣味性教學的過程中，要時刻關注學生的學習體驗，確保學生能夠將注意力集中在教學內容上，這樣才能通過學生學習興趣的提升，讓學生更加高效地完成學習任務，有效提升教師的教學效率，從而讓每個學生的語文核心素養得到實質培養，最終成長為符合社會發展趨勢的高素質的人才。

【參考文獻】

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