核心素養理念下小學體育拓展課程的開發分析

倪建鋒

【摘 要】 在教育不斷改革的背景下，社會各界越來越注重核心素養理念在教育教學中的運用，并要求教育工作者在核心素養理念下拓展教學課程。小學體育在教育教學課程中是不可缺少的組成部分，它可以促進學生身心健康的全面發展。本文主要針對核心素養理念下小學體育教學課程進行了分析，提出拓展體育課程的開發策略。

【關鍵詞】 核心素養理念;小學體育拓展課程;開發策略

隨著社會的不斷發展，社會各領域對體育教學有了新的認識，教學方式也在不斷變化更新，教師的教學能力也在不斷提升，學校也為體育教學提供了更大的學習空間，基礎設施配套齊全，學生的體育學習興趣也越來越濃烈。但是這些現象不具有全面性，還有一些地方的體育教學存在著很大的不足。很長一段時間，體育課程都是一種固定的模式，并沒有充分去注意學生個性化的發展，教師的教學方法單一落后，僅僅局限于教材，太偏向傳統的教學模式，學生并沒有空間將自己的特長發揮出來。體育拓展課程是一種新型的教學項目，它是由多種教學方式和基礎課程組合起來的，具有一定的開放性，可以激發學生的學習興趣，促進學生身心的綜合發展。因此，教師要革新以往傳統的教學理念，要用發展的眼光去看待學生，積極促進體育拓展課程的開發，培養學生核心素養理念。

一、在體育拓展課程的開發中培養學生的健康意識

良好的健康意識是核心素養在體育教學活動中落實的前提。教師在教學過程中常常會忽視健康意識的傳授，只注重讓學生掌握體育知識的技巧，這樣不僅會給學生的身心健康發展造成影響，也不利于體育運動的發展，因此，教師應該將體育技巧和健康意識兩者兼顧，為學生今后的綜合發展奠定基礎。例如，在教學《換物接力》時，教師在“持輕物投遠”“圓圈跑”的教學環節中，首先告訴學生在接力跑的時候要注意安全，不要直接向同學投去，而要等跑到下一個接力的人面前才能投，以免用力投會打傷同學。在進行接力跑步之前，教師可以先帶領學生進行熱身運動，在換物接力運動結束之后，教師要指導學生將體育器材放回原處，仔細對接力棒進行檢查，以便在下一次的接力活動中可以更加安全地使用。教師在這個體育課程的教學過程中，幫助學生樹立健康意識，要求學生重視健康意識的養成，不僅能夠使體育課程得到拓展，還能使學生可以在不知不覺當中提升自身的健康水平。

二、在體育拓展課程的開發中激發學生的體育興趣

在現階段小學生的性格比較活潑，好奇心很大，對事物的新鮮感強，自主學習的意識比較差，因此，教師要想讓學生把注意力轉移到體育教學中來，就必須革新以往傳統的教學模式，針對學生的個性特點，激發學生體育學習的興趣。例如，在《跳短繩》的體育教學中，可以根據學生的興趣組織一個教學活動，小學生對玩游戲有很大的興趣，教師就可以組織一個游戲活動，先將學生分為兩人一組，進行五分鐘的“踩尾巴”游戲活動，然后可以放一段學生喜歡的音樂，一起做四分鐘的繩操，讓學生跟著音樂一起歡快地舞動，激發學生的課堂興趣，之后教師可以跟學生講解跳短繩中的搖繩技巧，要求學生上臂應該靠近體側，肘部要稍微離開一下身體，雙手離體側有十厘米左右遠的地方，手腕應該要持繩帶動，接著讓學生在場地上進行五分鐘的徒手訓練，教師再舉行各種教學活動來鍛煉學生，比如可以讓學生進行五分鐘自由訓練、花樣跳繩練習、三分鐘跳短繩競賽等，讓學生的興趣在體育課程教學活動中得到激發，不斷鞏固體育知識。

三、在體育拓展課程的開發中開展情境教學活動

在應試教育背景下，學生的壓力大，課業多，在課堂教學中開展一些情景教學活動，可以使學生的身心健康得到鍛煉，幫助學生緩解心理壓力。因此，教師在體育課程教學中，可以創設一定的教學情境，使課堂形式更加多樣化。例如，在《蟹爬》的教學過程中，教師可以創設多媒體教學情境，可以在網上收集一些關于這種爬行的仿生練習，找一些螃蟹爬行的視頻，讓學生根據這些動畫內容、視頻進行相關的活動訓練，在看清楚仿生練習的視頻之后，教師可以引導學生怎樣進行蟹爬，有哪些動作要領，分為幾個步驟。又如，在教學《仰臥起坐》時，運用操作情境，教師可以指導學生兩個人為一個組，進行仰臥舉腿的練習，之后在練習的過程中講解示范動作，同時要引導兩個人如何進行相互合作，教師在旁提示，讓學生嘗試動作要點。教師在體育課程的教學中，要拓展情境教學的方法，發揮學生的主體地位，幫助學生在實踐中加深對體育知識的深入理解。

綜上所述，在教育步伐不斷向前發展的前提下，人們的生活水平得到了提高，但是青少年的體質也出現了不良的情況，因而教育領域就更要加強對體育教學的質量。小學教師要注重更新教學理念，轉變教學方式，要從實際出發，拓展課程教學，提升學生的健康意識、體育興趣、實踐運動能力等，幫助學生學好體育知識，在運用多種教學方式提高體育教學質量的同時，培養學生的個性和體育綜合能力，促進學生的多方面發展。

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