高中生物沖刺階段備考策略研究

敖登海

摘 要：近年來，全國高考理科綜合卷中生物試題秉承“能力立意”的命題理念，緊扣《普通高中生物學課程標準》（2017年版）和《考試大綱》，關注科學技術和社會經濟的發展，重視對考生中華傳統文化和科學素養的考查。筆者在對《考試大綱》及試題分析的同時，也在試圖尋找高考復習中的有效策略。

關鍵詞：高中生物；沖刺階段；備考策略

新課標高考生物試題淡化了生物知識的覆蓋率，強化了對生物知識的理解和應用的考查，突出了生物學科主干知識考查和專題化考查，加大了對生物學科思想方法和學科能力的考查。試題還重視考查生物知識的延伸和拓展。在最后備考的沖刺階段要重視基礎，回歸教材；關注學科素養，適度拓展實驗能力，使學生熟練掌握生物學科基本思想方法，積累基本生物學科活動經驗。

一、近三年《考試大綱》的變化與分析

2017年的生物《考試大綱》相比2016年的《考試大綱》變化較多，具體內容包括：1-4細胞的增殖，（1）細胞的生長和增殖的周期性（Ⅱ）；2-4生物的變異，（3）染色體結構變異和數目變異（Ⅱ；3-3人體的內環境與穩態，（5）艾滋病的流行和預防（Ⅱ）等等。

2018年的《考試大綱》與2017年的《考試大綱》表述完全一致。因此，2018年的復習備考要重點關注?？伎键c及2017年《考試大綱》的變化部分。預計2018年全國卷理綜生物試題將延續2017年的命題風格，重點考查考生對生物學核心知識、生物學實踐和探究能力的掌握情況，特別要注重對學生實驗設計能力、邏輯推理能力和運用規范的學科語言分析、解決問題能力的培養。

二、近三年全國卷理綜生物試題的縱橫比較

（一）客觀題的命題特點

1.設問方式

近年的全國卷理綜生物試題中的選擇題幾乎都是以“有關知識點的說法（理解或合理等）正確的是或錯誤的是”而提出。選擇題部分以文字敘述式試題偏多，2017年的全國高考三套試卷選擇題中共出現4幅圖表，全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ各2幅，全國卷Ⅲ選擇題沒有出現任何的圖和表。選擇題的題干大部分簡潔、清晰，直奔主題，幾乎都是“下列與……相關敘述正確（錯誤）的是”制式，減少了考生的閱讀量。也有少量的信息題出現閱讀量較大的現象。

2.知識點覆蓋面

近三年的全國卷中均突出教材，以考查基礎知識為主，但又不失對學生各項能力的考查。在保證主干知識覆蓋的同時，以某個主題為命題點考查多個知識點，甚至4個選項分別考查不同的知識點，也有不同教材交叉綜合考查的方式，如2016年全國卷Ⅰ第4題考查有氧呼吸、ATP的功能、興奮的產生與傳導等，涉及了人教版教材必修1和人教版教材必修3兩本教材。

（二）主觀題的命題特點

1.整卷考點知識分布

分析近三年全國卷生物試題的考點分布可以發現，全國卷在試題命制中，選取知識一般重視核心、突出主干。必修模塊的4個非選擇題中，有三個都是多年公認的“必考點”，即細胞代謝、遺傳規律、人體內環境與穩態。這符合“重點問題重點考，重點問題年年考”的基本模式。而選修模塊的知識點也突出重現了近幾年的兩個核心點，即基因工程和微生物的培養等。

2.試題設問方式的悄然改變

試卷主觀題中“原因是”“結論是”“能不能”等設問形式明顯增多，突出了生命科學的理科屬性。如2017年全國卷Ⅰ的第37題和第38題設置問題“原因是”各2空，此外，還設置了“作用有”“作用是”“啟示是”等設問。此類設問包含了一定的開放性，答案要求的文字量較大，對考生的文字表達能力要求高，既要“邏輯嚴謹”，又要“簡明扼要”。

三、高中生物沖刺階段的備考策略

（一）重視基礎，回歸教材

基礎的復習，必須要真正落到實處，基礎知識是能力運用的前提，生物的知識基礎是建立在對基本概念、原理生物學過程、經典的生物實驗案例等的記憶與理解。無論是哪一個層次的學生，都必須在他們原有的知識基礎上，緊密聯系教材，一步一個腳印地落實、提高對每一個知識點的認識與理解，并給予適當的鞏固性練習。近幾年的全國卷生物試題，一部分立意于考查《考試大綱》要求的認知層次為Ⅰ的知識，著重考查考生的識記能力和理解能力。如2016年的全國卷Ⅰ理綜生物試題第31題（2）來源于人教版教材必修3第37頁。只要熟練掌握了教材中相關知識，這類題即可迎刃而解。因此，教師在組織學生復習時，一定要緊扣教材，打好基礎，切不可用市面上那些所謂的最新高考“秘笈”“指南”等教輔資料替代教材，從而導致教材、教輔本末倒置。

（二）關注學科素養，適度拓展實驗能力

在高考生物的復習過程中，強調基礎，控制難度，并非就不提能力要求。應該逐步地向學生灌輸高考的能力呈現方式，一定程度的、小范圍的章節內綜合是必不可少的。對于不同層次的學生，都應有適量的思維能力培養、解題方法訓練，體現中、低檔題的學科能力的基本過關。讓學生逐步提高能力，向高考試題靠攏?！犊荚嚧缶V》要求考查的實驗，大多數是驗證性實驗，一般給出了實驗原理、目的、試劑和器材等，要求學生據此設計實驗或補充不完整的實驗步驟來驗證某一事實或原理。目的是培養學生的動手能力、對實驗設計和操作步驟的分析和理解能力、對實驗結果的預測和歸納總結能力。運用課本中的知識原理，設計拓展實驗，是近年高考題的命題趨勢，如2017年全國卷Ⅰ的第29題。這類試題主要考查考生獲取信息能力和綜合運用能力，一方面需要考生密切注意試題的題干信息，從中挖掘出答題要領：另一方面要密切關注教材中的一些生物學原理，并依據實驗原理、遵照實驗原則回答相關問題。

總而言之，要平平靜靜迎備考。任憑風浪起，穩坐釣魚臺，從容自信，適度緊張，抱著平常心，保持最佳的心理素質和最佳的競技狀態備考，就會交上好“運氣”，取得理想的成績。

參考文獻

[1]李玉寶.高考生物試題分析及復習備考策略[J].西部素質教育，2016，2（20）：94.

（作者單位：貴州省金沙縣金沙中學）