小學數學興趣培養淺析

王會青

[摘要] 在小學數學學習階段，由于學生們對學習目的、學習任務沒有形成明確的認知，所以興趣才是真正激發學生們對于數學學習熱情的關鍵。興趣的產生有助于減少課堂上注意力分散的情況，最重要的是提高課堂學習效率，優化學習過程。本文根據現階段小學生在數學學習過程中探究的特點，通過觀察法、課堂實錄法等，對小學數學學習現狀、興趣培養的重要性以及策略進行分析和研究。

[關鍵詞] 小學數學;興趣;培養

一、小學數學教學與學習現狀

通過觀察目前小學教學中數學教學情況以及學生們學習的情況發現，由于數學學習評價體系還是以學生的測試分數為主，以至于大部分的老師將分數視為評定學生數學學習效果的關鍵因素，那么在數學教學中就會出現以教師講授數學知識為主，培養學生們對數學的學習興趣和方法為輔的情況。所以我們現在看到的情況是，從小學二年級開始就會有學生出現對數學學習不積極、沒有興趣的現象，而且沒有良好的數學學習方法，表現在數學學習的過程中就是調動積極性困難，學生缺乏數學學習的主動性，不想面對難題，容易退縮。還有一些學生即使數學成績很高，但事實上邏輯思維能力較差，我們應該將注意力轉移到思維的靈活性、深刻性、獨特性和敏捷性等各個方面。

國內已經出現大量的關于中學生數學學習過程中如何建立正確的心態和素質的相關研究，他們通過數學課堂教學進行了有關數學興趣培養和學習方法的研究，并探討了數學學習心態和素質培養的真諦。但這些研究主要以中學生為研究對象，僅局限于理論層面的這些研究缺少實踐性和系統性。

因此，本文以小學生為研究對象，以小學數學教學中學生的興趣培養為主要內容，希望能夠探索出相關的能引導并培養學生數學學習興趣的教學方法，并通過本文積累一些典型個案，為相關的輔導工作提供建議。希望本文能豐富小學數學學習興趣培養等相關研究，同時為其他學科提供參考。

二、小學數學興趣培養的重要性

1.提高數學課堂學習效率

小學生對于數學學習的熱愛表現在學生們在數學學習中能夠找到樂趣，在數學學習的過程中，解決難題，取得學習成果的關鍵就是良好的學習方法。在素質教育及新課程的具體實施中，教師在數學教學中的一個重要任務就是逐漸引導學生們建立對數學學習的興趣和良好的方法。在數學課堂教學中，尤其是小學階段，提高課堂學習效率的關鍵就是引導學生們建立起對于數學學習的興趣。

2.激發學生數學學習中的自覺性

真正成功的教學是學生們愿意主動學習，那么對數學的學習興趣才是真正提高學生們在學習方面的自覺性和積極性的關鍵。在數學學習的過程中，興趣是學生們積極發言、自覺思考和樂于探索的動因。興趣的產生會督促學生們課下在完成數學作業或習題時全身心地投入并積極探求數學中的精彩奧秘，在逐漸探索的過程中會產生一些難點和困惑，但當學生自覺專注地解決問題后，會有強烈的成就感，更會繼續保持探索的意愿，從而激發學生們的自覺性，提高解決數學難題的能力。數學教學中，老師更要引導學生探索數學奧秘的積極性，深入了解學生，了解孩子們的好奇心，引導和挖掘學生們對于數學學習的興趣，進一步提高數學學習中的自覺性和主動性。

3.加強數學課堂上的專注力

學生在數學課堂上保持持久的專注力的前提是對數學學習有著濃厚的興趣。對于大多數孩子來說，學習是乏味的、無趣的，所以興趣是學好數學的關鍵，它幫助學生把學習看作一種樂趣，在毫無壓力的狀態下學習數學會是輕松愉快的。在這樣的情況下，學生們的專注力自然會更加持久，注意力更加集中。沒有興趣的學習是乏味的，死記硬背知識點和公式，一旦難題出現，就會產生挫敗心理，最終導致學生們討厭數學，甚至會放棄數學學習，以至于影響到其他科目的學習。所以教師在教學中引導學生培養興趣是關鍵，這對于學生樹立良好的學習心態有重要作用，讓學生在數學學習中變得更加自信，而且學生們感受到數學學習中的快樂和輕松后，就會充滿歡樂地學習數學，從而喜歡學習數學。

三、小學數學興趣培養與引導的正確方式

1.數學學習中以鼓勵為主

教師在教學中的每一句話都會影響到學生的學習效果，經常鼓勵和關愛學生，使學生們感受到教師的溫暖，尤其是對待成績不理想的學生或者有困難的學生，教師要及時給予有效的鼓勵和幫助，使學生可以及時調整心態，進而從困境和挫折中學到知識，找到興趣。學生們通過教師的引導和鼓勵以及平時的努力與勤奮，會逐漸提升對數學的興趣。作為人民教師，我們不僅要通過語言鼓勵和引導學生，還要通過日常學習中的幫助使學生感受到老師的關注，從而培養學生的興趣。

2.更新課堂新知，關聯有趣生活

教師可以通過生動形象的教學手段關聯生活中有趣的現象，了解學生的內心，更新教學目標、教學方式以及課后練習，打破傳統授課模式。將課堂與學生熟知的生活現象聯系起來，創造生活情境，能夠引導學生感受到數學知識的重要性，激發學生們的學習動力及興趣。例如，通過思考生活中常見的用品形狀來講解“圖形”，一定會激起學生們對數學知識思考的自覺性，進而對“圖形”這一階段的學習產生濃厚的興趣，從而為后面的數學學習興趣培養奠定基礎。

3.比賽競技，合作交流

在小學數學教學中，采用分組合作探究的學習方式可以有效地促進學生合作交流，彼此分享合作成功后的快樂，興趣濃厚的學生在合作探索的過程中可以感染他人。在實踐中體會數學的魅力，使學生們能夠在具體實踐中學習知識，提升興趣，同時掌握重要知識。

數學學習中融入比賽競技，豐富課堂模式，使學生在競爭中得到滿足感，對數學學習更加有信心，找到樂趣所在。

興趣是學習的開端，興趣的培養在各個學科的教學中越來越得到重視。現階段，在小學數學學習中，興趣作為教育環節中至關重要的一部分，它能激發學生的學習熱情，提高學生們在學習過程中的積極性和自覺性，提高課堂學習效率。興趣可以使學生們真正愛上這門學科，自發地在數學課堂中積極發言，完成課后作業，熱愛數學學習。

[參考文獻]

[1]梁翠玲.談談小學數學興趣的培養卟南方論刊，2015（03）：72

[2]柴戰俠.新課程背景下小學數學興趣的培養[J].吉林教育，2016（07）：46.