互聯網+跨學科融合課程的實踐策略研究

劉曉燕

摘要：目前我國信息技術高速發展，在教學時適當借助互聯網教學能夠有效提高學生的學習效率，同時近年來教育改革穩步推進，跨學科教學方式應運而生，為提高學生的思維能力以及創新能力，所以跨學科課程教學日益被人重視。但是由于受以往教學理念的影響，學生老師對如何進行互聯網+跨學科融合課程教學感到苦惱，對此本文提出了以下教學方法。

關鍵詞：互聯網;跨學科融合;課程實踐;策略研究

進行小學階段的跨學科融合課程設計，不僅有利于學生成為復合型的人才，同時有利于提升學生的整體能力，但是許多學生和老師受以往教學理念的影響過重，導致互聯網+跨學科融合課程設置存在困難，所以作為一校之長，在構建互聯網+跨學科融合課程的過程中，可以首先借助網絡平臺，聯系其他學科，構建教學框架;其次還可以鼓勵學生實踐，進行綜合培養，提升學生素養。本文便對以上方面進行了討論。

1構建互聯網+跨學科融合程相關作用

1.1利于復合型人才的培養

近年來我國教育改革正在穩步推進，實行教育改革的主要目的是對學生進行綜合性的培養，而為了使學生逐漸適應日益激烈的社會競爭。真正提高學生的綜合能力，創造便利條件。目前我國處于信息技術的高速發展期，所以在實行跨學科融合課程的設置時，及時運用信息技術進行互聯網+跨學科融合課程的構建是十分必要的。在新時代背景下，不僅要求學生具備扎實的基礎知識，同時還要求學生的知識面足夠寬廣了解各個學科的知識掌握基本的專業技能，以適應時代的高速發展。為提高學生的綜合學習能力，作為校長應該不斷的探索進行意見上的相互交流。同時相應的課程設計應該展現學生的個性，以滿足學生需要為主要前提。如今的社會工作模式逐漸體現出團隊合作的重要性，這對于小學生的綜合能力以及自身知識整合能力要求越來越高，跨學科課程的設立是為了增加學生的知識面，開闊學生的思維。1.2利于提升學生整體能力

在教學時，由于小學生的個人能力各不相同，以往的教學模式，各個學科之間缺乏必要的交流，小學生由于自身學科知識聯系能力相對薄弱，所以自身學習能力有限。但是隨著時代的發展，學科之間的聯系日益密切，所以小學階段跨學科教學就顯得十分重要，跨學科課程教學通過對不同學科知識統一講述，使學生對不同學科的知識有直觀的了解，加深自己對知識的理解，同時借助信息技術構建互聯網平臺，還可以使各學科之間分別發揮自己獨有的優勢，使學生在掌握必要的知識同時，還可以掌握多種教學方法，提高學生的綜合學習能力，同時還可以鼓勵學生進行對方參與，及時開闊學生的思路，鼓勵學生、老師之間進行交流，同時加強學科之間的聯系。

2構建互聯網+跨學科融合課程相關策略

2.1借助網絡平臺，聯系其他學科，構建教學框架

在進行互聯網+跨學科融合課程的實際構建的過程中，作為校長可以首先借助網絡平臺，及時與其他的學科老師進行實際的溝通交流，校長多方綜合，建立跨學科教學主框架。隨后讓老師根據學生的特點進行相應的實際教學，在教學過程中，為培養學生的直觀想象能力，可以及時利用信息技術進行教學。同時校長在設計跨學科過程中可以將學生的日常表現融入到教學體系，同時還需要滿足學生的個人興趣，鼓勵學生進行合作學習，校長還應該鼓勵老師之間也應該積極的交流學習，經過相應的討論得出相應新的教學方式，實行新時代互聯網+跨學科教學，在進行跨學科教學的過程中，老師還應該以為強化學生主動學習的能力為主要的目的。相關的課程設計應該以培養小角色創新思維，提升學生的綜合能力為前提。

2.2鼓勵學生實踐，進行綜合培養，提升學生素養

在實行跨學科的相關課程設計的過程中，作為小學校長應該意識到在新時代的背景下，人們更加注重學生實踐能力的培養，所以相關的課程設計還應該以鍛煉學生綜合實踐能力為主要目的比如在英語課程中，可以要求老師講述中國文化，實行口語英語教學，實行英語與語文學科的相互融合，打破原有的學科壁壘，對學生進行綜合素養的培養，提升學生綜合能力。隨著信息技術的不斷升級迭代，未來對人才能力的要求只會越來越高，需要具備的綜合知識將會更為廣泛，跨學科融合教學將會發揮更為重要的作用。在這個過程中校長還可以設置幾個試點班級。在其中總結經驗，最后全面鋪開，完成互聯網+跨學科融合課程的設計。

綜上所述，小學階段的跨學科融合課程設計，不僅有利于學生成為復合型的人才，同時有利于提升學生的整體能力，作為一校之長，在構建互聯網+跨學科融合課程的過程中，可以首先借助網絡平臺，聯系其他學科，構建教學框架;其次還可以鼓勵學生實踐，進行綜合培養，提升學生素養，進而提高學生能力，為接下來進行高效的小學校園教學提供一定的便利條件。