新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

楊海霞

摘要：現(xiàn)如今，新課程改革的開展和進行正如火如荼，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是推進新課改的重要陣地和核心力量，因此迫切需要對教育教學(xué)尤其是教學(xué)方法進行全方面的改革與創(chuàng)新。基于此，本文將從設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)、開展小組合作探究、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)三個維度出發(fā)，來分析和研究新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，其中明確指出教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，調(diào)整課堂教學(xué)的策略、結(jié)構(gòu)和體系，以提升教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全方面發(fā)展。

1設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課程改革強調(diào)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)實效的提升。而科學(xué)有效的課堂提問則是引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接途徑。所以，高中數(shù)學(xué)教師需要給予課堂提問充分的重視程度，嘗試從數(shù)學(xué)教材課本中的重點、難點知識中來提煉、設(shè)計啟發(fā)性、探究性的問題，并把握恰當(dāng)?shù)臅r機來向?qū)W生進行提問，以此來制造懸念，創(chuàng)設(shè)引人人勝的問題情境，觸發(fā)學(xué)生求知欲望，促使學(xué)生主動地展開學(xué)習(xí)和探究，促進學(xué)生的深度和高效學(xué)習(xí)。

例如，在教授《任意角和弧度制》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解任意角的概念，學(xué)會在平面內(nèi)建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系討論角，在教學(xué)過程中，筆者根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置了提問環(huán)節(jié)，通過提問的方式來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。提出問題后，筆者會將課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生們根據(jù)問題的引導(dǎo)進行思考，另外，在學(xué)生們思考結(jié)束后，筆者還設(shè)置了學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們可以將自己在探究過程中遇到的問題向筆者提問，針對學(xué)生們的問題，筆者會耐心給予解答，幫助學(xué)生們完善學(xué)習(xí)方法。這樣，筆者通過設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2開展小組合作探究，鍛煉學(xué)生團隊配合能力

小組合作探究是新課程改革所倡導(dǎo)的創(chuàng)新方法，可以有效改變學(xué)生間的關(guān)系和狀態(tài)，活躍教學(xué)的氛圍，促進學(xué)生間的共同發(fā)展和進步。所以，高中數(shù)學(xué)教師不能局限于過去統(tǒng)一性的授課方式之中了，而是應(yīng)當(dāng)積極地組織和開展小組合作探究。首先，教師需按照特定的標(biāo)準(zhǔn)和原則來將全班學(xué)生科學(xué)地分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的職責(zé)與分工;其次，教師則可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生展開小組間的探討、溝通、互動和交流，促進學(xué)生間的思維碰撞和優(yōu)勢互補，鍛煉學(xué)生的團隊配合能力，從而更好、更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教授《對數(shù)函數(shù)》時，本節(jié)課程的內(nèi)容是高中階段必修的內(nèi)容之一，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們很容易忽視函數(shù)的定義域，導(dǎo)致學(xué)習(xí)受到阻礙，所以，筆者開展了小組合作探究活動，通過小組討論的方式來訓(xùn)練學(xué)生們的思維。首先，筆者利用課前時間將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人，然后，筆者再對本節(jié)課程的內(nèi)容進行講解，并設(shè)置一些探究內(nèi)容，讓學(xué)生們通過討論的方式對其進行學(xué)習(xí)，以此加深學(xué)生們對課程的理解。這樣，筆者通過開展小組合作探究，鍛煉了學(xué)生的團隊配合能力。

3結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，增強學(xué)生直觀理解能力

信息技術(shù)教學(xué)是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，改變知識呈現(xiàn)的形式，使其更易于學(xué)生接受和理解。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該真正做到與時俱進，不斷提升自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力和素養(yǎng)，嘗試巧妙地結(jié)合多媒體等信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)，對數(shù)學(xué)知識進行數(shù)字化的加工和處理，并通過圖片展示、動畫演示、視頻播放等途徑直接向?qū)W生展示出來，創(chuàng)設(shè)出形象直觀的教學(xué)情境，從而直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，增強學(xué)生直觀理解的能力，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教授《三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解函數(shù)的周期性，掌握函數(shù)的圖象和性質(zhì)。考慮到本節(jié)課程的特點，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開了教學(xué)，首先，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示幾種函數(shù)的圖象，讓學(xué)生們進行對比，然后，筆者再對函數(shù)圖象進行詳細的講解，幫助學(xué)生們進一步理解本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，增強了學(xué)生的直觀理解能力。

總而言之，教學(xué)方法的選擇和運用直接關(guān)系和影響到教學(xué)效率和效果，是新課程改革下的重點內(nèi)容和核心任務(wù)。所以說，每個高中數(shù)學(xué)教師都必須要緊緊跟隨課程改革發(fā)展和變化的主要趨勢，把握現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)和要求，并樹立起全新的教學(xué)觀念和先進的教學(xué)思想，通過各種創(chuàng)新教學(xué)方法和策略的巧妙運用，來促進數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級，真正激發(fā)學(xué)生的主體意識，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也讓整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加科學(xué)、更加高效。