淺談高中語文閱讀教學的有效策略

楊雨

摘要：語文是關于語言文化的人文性學科，閱讀是學生掌握知識，領會思想的主要途徑。在以前的教學活動中，教師主要是采用灌輸式的模式對學生講解答題的技巧和思想觀點的歸納，從而完成考試成績的應試要求。隨著新課改的發展，閱讀教學的目的和意義被重新定義，學生的學習地位也被再次強調。本文將圍繞新背景下的有效閱讀展開分析。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;有效策略

閱讀是語文教學的重點也是難點，探尋有效的教學策略，一直是語文教師的主要任務。閱讀實際上是讀者和文本以及作者之間的交流互動，學生的閱讀興趣，閱讀潛力的發揮，都是有效教學考慮的因素。在以前的教學活動中，學生的地位和作用被忽視，進而影響閱讀質量。以下將結合教學實踐經驗，對有效教學的策略進行簡要論述。

1做好課堂導入，激發閱讀興趣

導入是閱讀教學的初始環節，對整堂課有著重要的影響。課堂導入的主要目的就是吸引學生的參與興趣，進而集中注意力，促進思維發散，為接下來的有效閱讀奠定基礎。學生是閱讀活動的主體，必須具有閱讀的積極性和主動性。語言文字的書面內容，并不符合直觀感性的認知思維，很難引起學生主動探究的欲望。同時學生具有獨特的身心發展特點和興趣愛好，也為興趣激發創造了機會。因此，教師要深入了解學生，以此為依據設計課堂導入，激發他們主動閱讀的興趣。

比如在《拿來主義》的學習活動中，面對初期白話文的這種文本，學生在閱讀和理解的方面都容易感到困難，很難激發他們的閱讀主動性。這個時候，教師可以借助多媒體播放關于各種文化節日交融的畫面，美國唐人街的春節盛典，國內的圣誕節慶祝活動等;并讓學生去探討中外文化的異同，思考如何面對外來文化。在這個過程中，聲色光影的綜合感官效果有利于調動學生的積極情緒，問題的交流思考也容易激發學生對相關知識的探究興趣。在這個時候，教師說明魯迅在傳統文化保護方面有獨到的見解和觀點，就反映在《拿來主義》的文本當中，從而成功將學生引入文本學習活動當中，順利完成導入活動。又比如在《離騷》這樣的文言文閱讀活動中，晦澀難懂的詞句，長篇大論的描寫，都是影響學生主動閱讀的重要阻礙。在這個時候，教師可以從浪漫主義引入，借用多媒體創建那種香草美人的藝術氛圍，激發學生們的浪漫情懷，從而主動投入到文本學習活動。在這個過程中，教師的語言引導也發揮著重要的作用，和視頻畫面共同營造如夢如幻的意境，順利完成對學生的興趣激發。由此可見，教師專業素養的重要性，在日常教學中要注意不斷提升。

2豐富教學手段，實現有效參與

閱讀是一項很綜合的活動，學生在有閱讀的興趣之后，還要經過一系列的分析探索活動，才能從文本中掌握知識，提升認知思維和閱讀能力。學生閱讀能力的提升是有效閱讀的關鍵和目標。在以前的教學活動中，教師的灌輸模式導致學生成為被接受的機器。現在，教師要充分以學生為主體，采用多樣的教學手段，引導他們有效參與其中，不斷提高閱讀能力，獲得良好的閱讀效果。

比如同樣在《拿來主義》的學習活動中，教師可以讓學生通過小組合作的方式，對文本內容展開分析探究，減少因個人生活經驗和閱讀能力不足而導致的理解學習障礙，通過集思廣益提升閱讀效果，在相互借鑒中提升閱讀能力。又比如在《語言的演變》的學習活動中，教師可以借助多媒體進行輔助，將語言演變過程中的具體實例、素材用幻燈片展現出來，方便學生交流討論，從而對文本觀點產生更深刻的理解。在某些情況下，教師還可以組織學生進行課題研究或者綜合實踐等活動，使學生在動手動腦的全面參與中獲得良好的閱讀收獲。總之，教師要改變學生被動接受的局面，給予他們多樣的閱讀學習機會，進而獲得豐富的閱讀體驗和感受，從而掌握閱讀的方法和技巧，最終實現有效的閱讀收獲和能力增長。

3鼓勵課外閱讀，提升閱讀素養

閱讀并不只是教材文本的閱讀，還有豐富的課外閱讀資源，學生只有進行全面的閱讀活動，課內課外相互配合，共同促進，養成良好的閱讀習慣，才能實現閱讀素養和語文素養的不斷提升。教師要充分認識到課外閱讀的重要性，積極采取各種措施，促進學生課外閱讀的落實。

比如，教材中的文本很多都是節選，教師可以推薦學生去進行整本書閱讀。又比如教師可以通過好書推薦的方式，為學生制定一些目標，引導他們開展課外閱讀活動。還有，教師可以在教室中構建閱讀書櫥，方便學生閱讀行為的進一步落實。為了保證學生的閱讀成效，教師可以組織各種課外閱讀分享會，大家就閱讀收獲和感受進行交流分享，也可以將閱讀筆記進行展示，通過監督或者鼓勵等方式，使學生逐步養成良好的課外閱讀習慣，不斷提高閱讀素養。

總之，在高中語文閱讀教學的過程中，教師必須擺脫應試考試的思維，充分意識到學生的閱讀主體地位，明確閱讀活動的人才培養目標，以此為基礎創新閱讀教學模式，才能提高閱讀教學的科學性和有效性。