小學語文寫作教學探究

陳麗清

摘要：隨著社會的發展，寫作能力越來越成為個人的核心競爭力，而語文作為寫作能力的培養主要陣地，提高小學語文寫作教學有效性既是語文教學的主要任務，同時，也是提升學生語文素養和綜合素質的關鍵?；诖?，本文將從“培養寫作興趣…注重生活積累”“鼓勵課外閱讀”三個方面進行分析，談一談小學語文寫作教學探究

關鍵詞：小學語文;寫作教學;興趣;生活

寫作教學是小學語文教學中的重要組成部分，其主要目的旨在培養和提高小學生的寫作能力，以為學生今后的語文學習與發展奠定堅實的寫作基礎。另外，從教學的角度來看，寫作對于學生而言，是一個既熟悉又陌生的名詞，“熟悉”在于寫作是學生在語文學習過程中永遠無法繞開的一部分，貫穿語文學習的整個過程;而“陌生”主要體現寫作也是學生無法逾越的鴻溝，“無從下手”是學生對寫作的固有印象。由此可見，在新課改的大背景下，注重提高小學寫作教學有效性是十分有必要的，已成為每個教師都應肩負的光榮使命與重大責任。

1培養寫作興趣

眾所周知，興趣是激勵學生主動學習的最大動力，是最好的老師，更是提高學生寫作能力的重要基礎。因此，在小學語文寫作教學中，一方面，教師要切實關注小學生的心理需求，并立足于寫作內容本身，來進一步有效培養和激發小學生寫作興趣，使其在興趣的主導下更加積極主動投身于寫作之中，繼續有效促進小學生寫作能力的發展與提升;另一方面，教師也要切實提升自身的教學能力，要善于通過利用多種高效且實效的教學策略來有效培養學生持久的寫作興趣，以最大限度地增強學生寫作動力，讓學生在寫作中獲得極強的愉悅感與成就感，進而有效幫助學生樹立良好的寫作信心。

例如：在教學“我的拿手好戲”這一習作課時，旨在充分激發學生的寫作興趣，使其在興趣的主導下能夠通過自己親身經歷的事情，運用生動、準確的語言寫出自己的拿手好戲，寫出感受和看法，首先，在課堂導入環節，我會以游戲的方式進行導入，即：組織學生進行有趣的“說名字”小游戲，游戲內容即規則為：當我說出某個人物的拿手好戲時，大家要迅速舉手示意，并站起來說出他的名字，最先回答正確的學生視為冠軍，給予一定的物質小獎勵！如：七十二變（孫悟空）;孔雀舞（楊麗萍）;三只眼（二郎神）以等等，此來有效調動學生的學習動力，并引出本節課題。然后，我再積極鼓勵運用自己擅長或喜愛的閱讀方式閱讀課本上的文字，以讓學生初步了解寫作內容;接著，我會以談話的方式向學生說出：“同學們，你們自己的拿手好戲是什么呢？”并鼓勵學生積極上臺說出自己感到自豪的拿手好戲，以此來有效營造出一種輕松、愉悅、和諧、民主的學習氛圍，為下一步寫作做好鋪墊;最后，待學生寫作興趣被充分后，我再為學生講解本節主要教學內容，并引導學生進行習作構思，學寫習作提綱，之后，再鼓勵學生依照各自的提綱展開寫作，進而有效達到預期的教學效果與目標。

2注重生活積累

在這個多變的時代，文字即人的思想，是生活的間接反映，而對于小學寫作教學來看，寫作與生活有著密不可分的聯系，生活為寫作提供了廣闊的空間，寫作源于生活，并反作用于生活，如果我們沒有生活的這些點滴來源相信也不能寫出幾千字的文章，就算寫出那也可能不是富于情感的文章?？梢姡趯懽鹘虒W中，注重引導學生走進生活、觀察生活、記錄生活是非常有必要的。因此，在小學語文寫作教學中，教師要以生活為基礎，鼓勵學生多去感悟生活、體驗生活，從生活中尋找寫作靈感，積累寫作素材，如此一來，不僅能夠使學生寫出的文章才會生動富于情感，而且也能夠有效培養和提高學生的寫作能力，更為重要的是對促使學生養成良好的寫作習慣也具有一定的現實意義。

例如：在教學“讓生活更美好”這一課時，為了能夠有效培養學生的寫作能力以及幫助學生積累一定的寫作素材，我會采用生活教學法展開教學，即：在課堂導入環節，我會多媒體為學生播放音頻《明天會更好》，并提問學生：“同學們，生活是美好的，在你的生活中，有沒有想過讓你的生活更美好呢？”以此來有效集中學生的上課注意力，并引出半命題作文：

讓生活更美好;然后，在教學過程中，我會結合PPT課件引導學生回憶生活中的美好畫面，如：當學生說出：生活中的美食、旅行、種花等詞語時，我會利用多媒體為學生展示相應的圖片，以最大限度地幫助學生從生活中尋找寫作靈感，積累寫作素材;最后，我再有序組織學生在課堂上以“

讓生活更好美”為題目展開寫作，與此同時，我也會以朋友、引導者的身份參與其中，以有效引導學生把自己生活中的經歷、感悟，用生動優美的語言、新穎活潑的形式寫下來，進而有效開闊學生的習作思路以及提高其寫作能力。

綜上所述，在新課改的大背景下，寫作能力是一種重要的語文能力，在小學語文教學中培養學生的寫作能力，教師除了注重寫作外部影響因素外，還要從寫作內部的審題、立意等方面著手，以從根本上提升學生的寫作能力，進而有效提高寫作教學有效性。