試論小學語文古詩詞教學的有效開展策略

鄭紅娥

摘要：古詩詞教學是小學語文教育的重要組成部分，但其教學效果卻還有待提高。如今義務教育新課程標準也對古詩詞教學的要求有所增加。因此，作為小學語文教師要深刻把握古詩詞教學的要點，切實優化小學語文古詩詞教學。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;趣味

與現代文本相比，古詩詞的語言相對簡潔，學生可以通過學習古詩詞來有效地提高語文能力。然而，由于古詩詞畢競與學生存在一定的時空間隔，和如今的白話文差別較大，所以小學生對古詩詞學習可能會產生一定的抵觸心理，再加上一些教師的教學缺乏創新、過于傳統，所以小學生的古詩詞學習效果不太好。作為小學語文教師要充分從小學生的特點和需要出發，深入研究古詩詞教學內容，結合有效的教學方法去優化古詩詞教學。為此，本文從以下三方面出發進行了具體的論述。

1提高古詩詞教學的趣味性

學生對學習的態度將決定他們學習的質量。因此，在教授古詩詞時，教師要做的第一件事就是調動出學生的學習興趣，使其在學習中形成積極的態度。但是，從當前的古詩詞教學現狀來看，很多小學生不喜歡學習古詩詞，對于古詩詞的學習態度在一定程度上比較消極。因此，小學語文教師在古詩詞教學中要深入了解學生，清楚一些學生不想學習古詩詞的原因，并采取具體有效的措施。實際上，在大多數情況下，學生之所以不喜歡古詩詞是因為教師的教學過于傳統，過于注重死記硬背。為此，教師需要切實提高古詩詞教學的趣味性。

例如，在教學《四時田園雜興》或者《村晚》這兩首古詩詞的時候，語文教師可以利用擬人化的稻谷、梅子、菜花、池塘，卡通化的農民、牧童、蜻蜓等進行教學。將枯燥的古詩詞內容通過動畫形象展示出來，然后再引導學生學習古詩中的內容。小學時代的學生都會被一些軟萌的、可愛的動畫形象所吸引，語文教師在進行古詩詞教學的時候借助相關的動漫形象制作成PPT或者視頻去吸引學生的學習興趣，可以收到很好的效果，很有效地提升課堂的趣味性。又如，在教學《江南春》這首古詩詞的時候，教師還可以為學生播放一定的江南小調，將小學生帶人煙雨蒙蒙的江南，去體會作者的心情。或者對于《石灰吟》這首詩，教師也可以給學生講一講詩人于謙的古詩。這都有助于提高學生的注意力，避免陷入傳統說教的誤區。

2促使學生參與古詩詞學習中

小學生是學習的主體。在古詩詞教學中，教師應改變傳統的教師講學生聽的模式，始終考慮學生在古詩詞教學過程中的主體地位，讓學生積極參與，不斷提高學生的自主學習能力。而教師則充分發揮自身的指導作用。為此，教師可以在古詩詞教學中采用小組合作的學習模式，使每個小學生都投入到小組中去，完成一些生字詞方面的任務，以及古詩詞大意的解析。在小組合作的過程中，學生可以互幫互助，提高自主學習能力。

例如，在教學《石灰吟》這首詩時，教師就可以將課堂還給學生，讓小學生以小組為單位去自主學習。首先，教師可以為學生布置一定的學習任務和探究問題，比如“利用工具書或聯系上下旬，理解‘錘、擊、若等閑、粉骨碎身、清白等詞語的意思”“把詞語的意思帶入詩句中，用自己的話說說這首詩的意思”“普通的石灰到底有什么獨特之處，使于謙為它寫下這首詩呢？嘗試結合詩人的背景來看”。通過這樣的任務和問題，可以讓學生自由討論，合作完成相應的任務，讓學生在激烈的思維碰撞中發表自己的觀點，從而提升學生的思維能力、表達能力和自主學習能力。之后，在小組合作的基礎上，教師可以給予有針對性的指導。

3深入理解古詩詞中的思想意蘊

每一篇古詩詞都具有一定的主題思想。學習古詩詞的一個最重要的目的是讓學生感受博大精深的民族傳統文化，從而提高他們的審美情趣，熏陶他們的文化情懷。所以在古詩詞學習中，語文教師應注重引導學生通過古詩詞所營造的意境或者描述的事物，去深入理解古詩詞的思想意蘊，體會古詩詞中的文化傳遞和精神表達。

例如，在學習《石灰吟》時，教師可先給學生講一講于謙的人生經歷：“于謙像你們一樣大的時候，在書齋中掛了一幅畫像，他的先生便問他這是何故。于謙應聲答道：‘將來，我要做像他那樣的人。畫像上的人是誰？這個人就是在南宋滅亡時，面對元世祖給他的高官厚祿，卻寧死不屈的文天祥。一首《過零丁洋》，便是他臨終前以詩明志的絕筆。后來，于謙在仕途中遭受多次貶謫。”然后再讓學生參與討論這首詩所表達的精神，即讓學生明白作者以石灰作比喻，表達自己不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，從而教育學生在生活中要不怕困難挫折，通過各種磨煉來使自己的意志力更堅強。

總之，古詩詞是小學語文教學中的重要內容，語文教師必須優化古詩詞教學，使學生感受到古詩詞學習的趣味性，同時提高學生的學習能力，使學生能夠學好古詩詞，保證古詩詞教學的質量。