初中語文教學中學生創(chuàng)新意識激發(fā)探究

何璇

摘要：創(chuàng)新能力既是學生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是一個民族發(fā)展的不竭動力。進入當今21世紀，各方面的知識更是日新月異，教育，特別是基礎(chǔ)教育要求有科學發(fā)展的觀念，要面向世界，面向未來。作為兼具工具性和人文性的初中語文教學，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面有獨特的優(yōu)勢。本文從實際出發(fā)，結(jié)合學生學習需要，從多方面探討如何激發(fā)學生創(chuàng)新意識，促使學生更好地學習發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新意識；激發(fā)培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0161-01

Abstract： the innovation ability is not only the basic quality that the student should have， but also the inexhaustible motive force of a nation's development. In the 21st century， knowledge in all fields is changing day by day. Education， especially basic education， requires the concept of scientific development. It must be oriented towards the world and the future. As both instrumental and humanistic Chinese teaching in junior high school， it has a unique advantage in cultivating students 'innovative ability. This article starts from the reality， combines the student learning need， discusses how to stimulate the student innovation consciousness from the various aspects， urges the student to better study development.

Key words： junior high school language； Innovation awareness； Incentive culture

在我國傳統(tǒng)初中語文教學里，老師的主要教學任務(wù)是讓學生在課堂上有限的時間內(nèi)獲得更多的知識，并且能夠在考試中取得更好的成績，而這也就是我國應(yīng)試教學環(huán)境下所產(chǎn)生的應(yīng)試教育模式，當然，這種傳統(tǒng)的教學模式的確可以讓我國學生具有一個較為扎實的語文基礎(chǔ)，但這種教學模式的機械性同樣也容易固化學生的思想，從而使得學生在語文學習中對老師的教學產(chǎn)生依賴性，使得學生的創(chuàng)新思維以及自主探究能力的發(fā)展受到限制。因此，為了在保證原有教學質(zhì)量與教學效率的基礎(chǔ)上對學生的創(chuàng)新思維、自主探究能力以及其他能力進行鍛煉與培養(yǎng)，老師根據(jù)實際教學情況及時調(diào)整教學方法與教學理念并且采取適當?shù)囊庾R培養(yǎng)策略對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)是非常有必要的。

1加強教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)多向思維

要想培養(yǎng)學生的多種思維能力，進行創(chuàng)新教育就要從教師的自身出發(fā)，努力做好一個高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師，做到為人師表，教師只有具備專業(yè)的素質(zhì)才能更好的傳授給學生知識。教師的言行舉止、性格無時無刻不在影響著初中生的發(fā)展。新時代實行的是創(chuàng)新教育，因此學校要定期的組織語文教師培訓和學習相關(guān)知識，加強教師之間互相溝通，互相學習教學經(jīng)驗，提高教學的修養(yǎng)，提高自身的創(chuàng)新意識和精神。教師要善于鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的個性化創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，通過生動、有趣的教學活動，引導學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在體驗中思考和質(zhì)疑，打破常規(guī)實現(xiàn)創(chuàng)新，才能真正的找到尋求和解決問題的方法。

2 鼓勵學生學會質(zhì)疑

在學習中學會質(zhì)疑是教師或?qū)W生激活創(chuàng)新意識的開始，學生根據(jù)教師設(shè)計的問題情境開展自主學習，發(fā)生質(zhì)疑并提出新的問題或不一樣的解決方法，這種學生之間合作質(zhì)疑并把新的問題引入課堂的做法同樣屬于創(chuàng)新。語文教師要采用富有激情或鼓動性的語言激勵學生沖破固有思維的桎梏，以獨特的視角引領(lǐng)學生提出質(zhì)疑并創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，因此富有創(chuàng)新意識的教師才有可能不走尋常路，想方設(shè)法采取各種手段使學生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)和培養(yǎng)。

例如我在教學《我的叔叔于勒》一文分析人物形象時，先要求學生跳讀課文，找出文中全家人對于勒不同的稱呼詞語并思考為什么會有如此不同的稱呼，然后要求學生說說他們眼中的菲利普夫婦是一種怎樣的人物形象，有的同學認為菲利普夫婦是自私自利的人，有的同學認為他們是勢利、唯利是圖的人，有的同學認為他們是貪婪而又冷酷無情的人。在這些回答之后，教室出現(xiàn)了暫時的冷場。我就順勢再追問：“換個角度看看，你們當中還有不同的認識嗎？”，馬上有一同學高高地舉起了手，起來回答道：“菲利普夫婦的做法我認為也是可以原諒的，因為于勒先前的惡習導致菲利普夫婦一家不得不忍受生活的艱辛。”接著另一同學也補充道：“菲利普夫婦生活窘迫窮困，自顧不及，只能對于勒避而遠之。”我鼓起了掌聲，隨之全班也鼓起了掌聲。我進一步因勢利導：要求同學們?nèi)娣治鲂≌f的主題，最終得出：小說不僅揭露了資本主義國家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系，還揭示了現(xiàn)實社會的金錢關(guān)系對人、對人性的扭曲與破壞，表現(xiàn)了那個時代生活在社會最底層的小人物及弱勢群體的辛酸和卑微。

3 深入挖掘想象力

哲學家、教授趙鑫珊說：“想象力是能動的知識，是創(chuàng)造力和智慧的必要背景。”想象能夠誘發(fā)學生們的發(fā)散思維，而發(fā)散思維正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的墊腳石。因此，在初中語文閱讀教學中，教師要盡可能提供一些機會，精心選擇一些發(fā)散點，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)造性想象思維能力。例如，在教學王維《使至塞上》時，我要求學生就頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”如何畫出其意境展開討論。有的認為應(yīng)該在“碧天黃沙”之間，添上“一柱白煙”，成為整個畫面的中心，成為點睛之筆。有的認為畫圖時，應(yīng)畫山畫長河再畫傍山圓圓紅日。還有人認為畫圖時應(yīng)簡潔明朗，突出大漠的荒涼，色彩的鮮艷對比……所有這些能引發(fā)學生對全詩意境的進一步思考，能訓練學生的想象、創(chuàng)造性的思維能力。

4 科學評價

對于初中生來說，鼓勵往往可以使得他們在學習的過程中更加的努力，而在我國傳統(tǒng)語文課堂上，老師往往會吝嗇于鼓勵學生或是用一些模棱兩可的話來評價學生，而這樣的話語很容易讓學生對自身的思考與創(chuàng)新產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，為了使得學生能夠更加積極地發(fā)展自己創(chuàng)新能力，為了使得學生能夠更加主動的發(fā)展自己創(chuàng)新能力，老師應(yīng)該對學生的課堂表現(xiàn)進行科學的評價與肯定，并且在評價與肯定之后予以學生恰當?shù)闹笇В瑥亩沟脤W生能夠更好的反思自身的不足與優(yōu)點，使得學生后續(xù)的創(chuàng)新學習能夠更好的進行下去。

5 結(jié)語：

在初中語文教學中，培養(yǎng)初中生在語文中的創(chuàng)新意識，積極主動的學習態(tài)度是必須的，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘新的教學方法，更新自身的教學模式，不斷地激發(fā)學生的求知欲，采用靈活多樣的教學模式，讓學生在體驗和實踐中感受到成功的快樂，完善學生的創(chuàng)新精神。

參考文獻：

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