初中班主任管理中的常見(jiàn)問(wèn)題及改進(jìn)策略探析

魏瑋

摘要： 在班主任的日常工作中，班級(jí)管理是非常重要的一部分，其開(kāi)展的好壞與否，將對(duì)教育工作的開(kāi)展產(chǎn)生直接的影響。至此，身為一名初中班主任，在管理工作中，也應(yīng)積極反思、探索等，深知管理中的常見(jiàn)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上探究解決對(duì)策等，使管理的更加健全、完善，為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)提供保障。基于此，本文將以此為話題進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 班主任管理;常見(jiàn)問(wèn)題;改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)： G635.1??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0265-01

Abstract：?? Class management is a very important part in the daily work of a class teacher. Whether it is carried out well or not will have a direct impact on the development of education. So far， as a head teacher in junior high school， in the management work， we should also actively reflect， explore and so on， deeply understand the common problems in management， and on this basis to explore solutions， so as to make the management more sound and perfect， for the students'all-round development， healthy growth to provide protection. Based on this， this paper will take this as the topic of research， hoping to play a reference value for the relevant work.

Key words：? teacher in charge management; common problems; improvement strategies

前言：伴隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)、發(fā)展，使得班主任的日常管理工作也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。至此，在此形勢(shì)下，身為一名初中班主任，在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，一定要及時(shí)地更新自身的管理觀念、方法、策略、手段等，只有這樣才能跟隨住時(shí)代的發(fā)展，將管理效用發(fā)揮到最大。但是，從目前的實(shí)際情況上看，部分班主任在此方面還存在一定的問(wèn)題，使得管理效率、質(zhì)量大大降低，對(duì)其加以改進(jìn)、完善，是非常有必要的。

1 初中班主任管理中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.1教學(xué)水平薄弱。針對(duì)于教育教學(xué)而言，其本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性比較強(qiáng)的管理活動(dòng)[1]。至此，作為一名初中班主任，在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際情況、發(fā)展情況等，來(lái)構(gòu)建出獨(dú)特的管理理念、管理方法等，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的管理效果，將管理工作的內(nèi)涵、價(jià)值、效用等展現(xiàn)出來(lái)。但是，從目前的實(shí)際情況上看，針對(duì)于部分班主任而言，其本身的管理水平、教學(xué)水平是非常落后的，很難跟隨住時(shí)代的發(fā)展，管理理念也較為落后、陳舊，在工作中一味的沿用傳統(tǒng)的管理理念、方法，不僅難以滿足學(xué)生需求、時(shí)代發(fā)展，也使得管理質(zhì)量、效率差強(qiáng)人意。

1.2管理壓力過(guò)大。身為一名初中班主任，其在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，需要面對(duì)來(lái)自兩個(gè)方面的壓力[2]。一方面是家庭因素，在社會(huì)不斷發(fā)展、變化的背景下，大部分的孩子都是家中的獨(dú)生子女，父母對(duì)其的方方面面都是非常關(guān)注的，不僅是學(xué)習(xí)方面，對(duì)其的生活方面也非常的注重;另一方面是職場(chǎng)壓力，針對(duì)于班主任這一職位而言，其的本質(zhì)就是教書(shū)育人，但同時(shí)，該崗位也是社會(huì)中比較普遍的，班主任自身管理水平、教學(xué)水平的高與低，將直接影響班主任自身的評(píng)優(yōu)機(jī)會(huì)、晉升機(jī)會(huì)等，使其在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，面臨著諸多的困擾、較大的壓力，對(duì)最終的管理效率、管理質(zhì)量產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的影響。

2 初中班主任管理中的改進(jìn)策略

2.1開(kāi)展主題班會(huì)，發(fā)揮引導(dǎo)效用。首先，選取健康的班會(huì)主題。在日常的管理工作中，身為一名班主任教師，一定要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，深切的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)、發(fā)展動(dòng)向等，對(duì)于一些不利于學(xué)生身心成長(zhǎng)的話題、活動(dòng)，教師應(yīng)堅(jiān)決的抵制、避免，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、積極的環(huán)境，使其得以更好的成長(zhǎng)、發(fā)展。其次，豐富班會(huì)活動(dòng)的形式[3]。在班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展之前，教師可以積極的征求學(xué)生們的興趣愛(ài)好、內(nèi)心需求等，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，保障其更加符合學(xué)生現(xiàn)階段的身心發(fā)展，使其積極、主動(dòng)的參與其中，使其在這其中更好的接受道德教育、德育教育等，為后續(xù)工作的開(kāi)展提供保障。

最后，與學(xué)生展開(kāi)積極的溝通、交流。在班主任管理中，溝通、交流是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有開(kāi)展好該環(huán)節(jié)，才能真正的掌握學(xué)生的身心動(dòng)態(tài)、發(fā)展方向等，為管理工作的開(kāi)展提供依據(jù)，使管理的針對(duì)性、目的性、實(shí)效性大大增強(qiáng)。在此過(guò)程中，教師也應(yīng)運(yùn)用一定的溝通技巧，不要明確的指出學(xué)生的缺點(diǎn)、不足等，而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以一個(gè)委婉的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，便于學(xué)生的接受，使溝通效果達(dá)到最佳。

2.2強(qiáng)化家校溝通，提升滿意程度。除了班主任與學(xué)生間的溝通外，其與家長(zhǎng)間的溝通也是非常重要的。在此過(guò)程中，班主任的主要職責(zé)，就是將學(xué)生的在校情況反饋給家長(zhǎng)，并為家長(zhǎng)提供教育技巧、引導(dǎo)技巧等，力求在雙方的共同努力下，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

另外，在日常的管理工作中，教師也應(yīng)將榜樣作用發(fā)揮出來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止等，應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，只有這樣才能促使其人生觀念、價(jià)值觀念的樹(shù)立，保障管理工作得以持續(xù)、穩(wěn)定地開(kāi)展下去。

2.3發(fā)掘內(nèi)在潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。班主任在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，在下發(fā)任務(wù)時(shí)，一定要善于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)等，應(yīng)對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)有一個(gè)全面性的了解，只有這樣才能使學(xué)生展現(xiàn)出自身的價(jià)值，使其獲取到更好的進(jìn)步、發(fā)展。

例如，針對(duì)于班級(jí)里的某位學(xué)生，雖然他很調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)，但其的美術(shù)繪畫(huà)能力卻非常強(qiáng)。至此，教師就可以安排其繪制班級(jí)中的黑板板，給其的才能展現(xiàn)搭建一個(gè)平臺(tái)，使其獲取到他人的贊揚(yáng)、欣賞等，便于管理工作的持續(xù)、順利開(kāi)展。

結(jié)論：綜上所述，針對(duì)于班主任管理工作而言，其是一項(xiàng)非常浩瀚、遠(yuǎn)大的系統(tǒng)性工程，只有在班主任的持續(xù)探索、不斷努力下，才能真正的落實(shí)管理目標(biāo)，將管理工作的內(nèi)涵、價(jià)值、效用盡顯出來(lái)。雖然，從目前的實(shí)際情況上看，部分班主任在此方面還存在一定的問(wèn)題，但我相信，只要在大家的一致努力下，一定能使這些問(wèn)題得到解決，為我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐亞麗.對(duì)初中班主任工作中溝通技巧的思考[J].中國(guó)校外教育，2016（26）：35-36.

[2]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2016（08）：10.

[3]張娜.新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2015（16）：212.