高效課堂如何培養學生創新思維

楊海娟

摘 要：作為一名教師培養學生的創新思維應做到，改變教學觀念充分調動學生學習的積極性，保持課堂教學的生動性，趣味性，注重學習方法指導，培養良好的學習習慣，讓學生在數學教學中逐步獲得適應社會需要的發展能力。

關鍵詞：創新；思維；培養

高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。具體地說就是在單位時間內，使學生所學知識的掌握達到最大化和最優化。要使學生對所學知識能夠活學活用，培養創新思維能力是關鍵，那么如何在高效課堂中培養學生的創新思維能力呢？

1 更新觀念、改革教學

新課程標準明確指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者。”傳統的教學觀念認為：教師的作用是傳道、授業、解惑，學生則是在教師的指導下進行學習，但隨著科技的飛速發展，知識的更新日劇加快越來越迫切的要求教師轉變教學觀念，取而代之的是互動教學。教師組織學生營造和保持學習過程中的積極的心理氛圍，引導學生探究所需的先前經驗，圍繞核心問題進行探索，使學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞。我們作為一名教師，不能只滿足于課本知識的傳授，新課程標準要求教師不盡要會教書，而且要回設計和發展課程，懂得如何才能培養學生的創新能力，要培養學生的創新能力，就要將學習的主動權還給學生，充分調動學生的積極性。學生的創新能力才能得到發展，同時，還要在課堂中給學生留白、設疑，讓學生自己動手動腦積極參與，通過分析，歸納總結得出結論。

2 求新求活，以保持課堂教學的生動性、趣味性

知識本身是嚴肅的，但人們運用“摩玩”它時，便會發生許多趣味來，愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學習的內在動力，是求知的向導，教師的教學效果是否提高關鍵是這節課能不能激發學生的學習興趣，教師在教學中以幽默點趣、以幽默調節。盡可能地使用多媒體進行教學，以激發學生的興趣。這時學生才會積極地去思。善學則得活，效率高，不善思則學得效果差。科學的思維方法是掌握知識的前提，在學習中應該做到敢思、勤思。隨讀、隨聽、隨行。善于對解題策略、方法的優劣進行分析、歸納總結。只要教師能持之以恒進行引導和訓練。學生會逐漸掌握科學的學習過程，逐漸養成勤于思考、勤于探究的習慣，從而真正參與到過程中去主動學、積極學、緊張學、高效地學。

3 注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

陽光高效課堂，以“指導方法、滲透學法”為思想。對于課本中的做一做、試一試、讀一讀等欄目，讓學生獨立思考，對所學知識和經驗加以利用。數學比較貼近生活實際，具有很強的知識性、現實性。因此，它以豐富的內容誘發學生的興趣。要想學好數學，必須有良好的學習習慣：

1.注重預習與復習。加強學生課前預習方法指導，讓學生帶著問題去上課，從而提高課堂的學習效率，加強課后復習指導，全面培養學生樂于歸納，善于總結的好習慣；

2.勤于專注和思考。數學課堂上如果不能積極動腦思考問題就不能學好數學，因此在課堂教學中要培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題要盡量讓學生自己來解決，而不應該依賴他人，教學時還要注意培養學生全神貫注的學習習慣，課外學習時幫助學生克服邊學習邊玩的不良習慣；

3.參與活動與質疑。素質教育要求應該讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率，要培養學生主動參與的好習慣，教師就要實施組織有限的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考、主動操練、主動交流。激起思維的火花，激發學習興趣，逐步形成“主動參與”的學習習慣，在數學學習中，有的學生善于質疑問難，能問老師或者他人，有的同學遇到問題不說話怕別人笑話，這是不良習慣，教學中要多創設學生表現的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于發表自己的見解。

教師要引導學生丟掉學習上的壞習慣，養成自助學習自我評價的好習慣，克服課堂上注意力不集中的壞習慣，養成全神貫注的好習慣，養成認真仔細的好習慣。總之，教師要引導、培養以上的良好的學習習慣。學生的數學知識才能提高，創新思維能力才會有所提升。

4 運用多媒體教學，培養發散思維

新課程標準明確指出要注重培養學生的大膽猜測、設想、估算等能力，在新教材的編排中，新增加了發散性的聯系，這些題目往往沒有統一的答案，而是要求學生展開合理的想象，大膽猜測可能出現的情況，從而訓練思維的廣度和深度。例如，七年級上冊《整式加減》中有這樣一個題：請同學們這一個二次三項式，要求二次項系數與常數項互為相反數，一次項系數是常數項的倒數，題目的答案就不唯一，學生的注意力被吸引了，爭先恐后的要求展示自己的答案，課堂氣氛頓時活躍起來。

5 尊重個體差異，開展積極評價

學生顯著的個體差異，教師指導質量的個體差異，在課堂教學中必將導致創造力、創造性人格的差異，教師在教學中調控教學內容，必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能運用多樣化的教學方法和學習指導策略，在教學中對不同程度，不同性格的學生提出不同的學習要求。

總之，教師要轉變觀念。要具有創新的教師觀、學生觀、教學觀、情感價值觀等觀念。精心備課，用現代化教學技術上課，以教師為主導，以學生為主體，探索為主線，思維為主攻的原則，貫穿于整個教學過程中。