分析提高小學信息技術課堂教學有效性的策略

李文剛

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，對小學教學提出了全新的要求。尤其是對于小學信息技術教學來說，就要求教師要借助有限的教育時間，幫助學生掌握好信息技術知識。所以在教學中就要從創(chuàng)新教學方法上入手，為學生營造出適合的學習氛圍，在培養(yǎng)學生自主學習能力的基礎上來提高學生的學習效果。

關鍵詞：小學；信息技術；課堂教學；有效性

前言

在小學信息技術教學中，為了保證教學的有序開展，就要及時更新教學理念，轉變學生的學習地位，將學生帶入到學習中去。在新課改的影響下，做好素質教育就成為了教育中的重點。所以在教學中教師就要讓學生認識到學習信息技術的意義所在，從而在激發(fā)學生學習積極性的同時來實現(xiàn)教學目標。

1 做好教材的研究工作

首先，在小學信息技術教學中，教師就要先掌握好學生的實際情況，在此基礎上來進行備課，從而幫助學生學習好信息知識。通過從學生的興趣愛好與認知規(guī)律入手，能夠確保教學的有序開展，同時也可以轉變學生的學習認識，主動跟隨教師的腳步學習信息技術知識。其次，主動對教材內容進行研究，通過全面開展教材設計，以此來幫助學生將所學習過的知識轉移到新知識中。通過有效的教育指導，能夠做好教學重點與難點的處理工作，同時也可以將不同的章節(jié)內容重點提煉出來，從而提高教學的質量。只有確保教學活動能夠解決難點與重點知識，才能提高教學實踐的質量，才能實現(xiàn)教材內容的整合，幫助學生掌握好信息技術技能[1]。

2 營造良好的教育氛圍

在小學信息技術教學中就要求教師要主動為學生營造出良好的學習氛圍，通過與學生進行交流，以此來營造出平等民主的師生關系。首先，教師要在理解與尊重學生的基礎上來引導學生學習。在學習中學生會提出許多的問題，所以教師就要避免直接告知學生答案，而是要從引導教育上出發(fā)，鼓勵學生進行探索，從而找出問題答案，幫助學生樹立起學習好信息技術的信心。這一階段的學生有著極強的自尊心，所以在發(fā)現(xiàn)學生存在問題時，教師就要避免直接指責學生，而是要從引導教育上來進行，嚴禁出現(xiàn)過激行為，從而保護學生的學習心理，幫助學生掌握信息技術知識。其次，這一階段的學生有著明顯的個性特點，所以在教學中教師就要避免直接干預學生，而是要給學生一定的空間，將學生帶入到學習中去。當學生對學習內容感興趣時，教師就要適當?shù)囊龑W生，避免直接否定學生，從而在保持學生學習動力的基礎上來讓學生感受到來自教師的關注[2]。

3 做好教學環(huán)節(jié)的設計

3.1保證任務的合理性

在教學中就要及時對教學內容就進行分組，給學生布置不同的學習任務，并在教學中及時引導學生，從而鼓勵學生在有效合作與學習中找出解題的方法。通過及時對學習中存在困難的學生進行引導，能夠幫助學生真正理解知識。所以說在小學信息技術教學中，就要從凸顯學生主體性上入手，教師則要站在引導者的位置上來幫助學生學習，通過啟發(fā)學生的思維，以此來滿足教學的要求。但是也應當要明確的是，在教學中教師要不斷更新教學方法，以此來提高教學質量。

3.2開展小組合作

由于受到多種因素的影響，學生之間存在著明顯的差異性，所以在教學中如果教師采取統(tǒng)一的教學方法，給學生設計出同樣的問題，勢必會造成一部分學生能夠學習一部分學生難以理解的現(xiàn)象，這樣也就難以不能實現(xiàn)促進學生共同發(fā)展的目標。所以在教學中教師就要將學生分成不同的小組，通過結合學生的特點，以此來保證小組的合理性。但是也應當要明確的是，一些小組在合作學習中很容易出現(xiàn)學生唱獨角戲的現(xiàn)象，所以針對這一問題，在教學中教師就要及時采取有效湊是，激發(fā)出學生的參與積極性，確保每一個學生都能夠參與到學習中去。同時還要選擇一名小組組長，以此來給其他組員分發(fā)學習發(fā)任務。由于學生之間能夠承擔不同的學習任務，所以也就可以主動的參與到學習中去。最后，教師要做好總結工作。在學生小組合作學習中，就要觀察學生的學習情況，明確學生是否能夠順利完成學習任務。只有做好各個環(huán)節(jié)的處理工作，才能提高小組合作學習的效果。此外，在教學中可以組織學生之間進行競賽，以此來培養(yǎng)學生的集體主義理念，讓學生認識到團隊合作的意義所在，從而主動承擔自己的責任[3]。

4 做好學生的評價

通過對學生完成學習任務的情況進行評價，能夠幫助學生正確的認識自己，從而在提升自身優(yōu)勢與解決不足的同時來學習好信息技術知識。所以在對學生評價時就要從鼓勵性的話語上入手，確保評價的公平性與公開性，這樣才能讓學生感受到學習的意義所在。對于鼓勵話語來說，就要從個性化上入手，保證語言的多樣性，從而提高學生的學習主動性。

結語

綜上所述可以看出，在小學信息技術教學中就要從學生特點上入手，制定出實際可行的教學措施，在培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力的基礎上來組織學生之間進行溝通，確保學生能夠將所學習到的信息技術知識運用到實際中去，提高學習效果。

參考文獻

[1]李響.論如何提高小學信息技術課堂教學有效性[J].才智，2018（21）：123.

[2]孔靜.淺談如何提高初中信息技術課堂教學的有效性[J].課程教育研究，2018（19）：139-140.

[3]陳如波.提高小學信息技術教學有效性的思考[J].內蒙古教育，2018（02）：116-117.