新課改下小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)創(chuàng)新性探究

馮小巖

【摘 要】小學(xué)語文是小學(xué)階段的一門重要課程，新課標(biāo)在小學(xué)語文教學(xué)理念、方法、模式及師生關(guān)系等，都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，由于其思維方式主要是形象思維，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)做到以生為本創(chuàng)新教學(xué)策略，以促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)實(shí)效不斷提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；低年級(jí)；教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)語文較好地傳承了人類文明當(dāng)中的精髓，具有優(yōu)美精練的語言，引人入勝、打動(dòng)人心的故事，寬廣的知識(shí)領(lǐng)域、全方位的視野。通過深入的學(xué)習(xí)，可使小學(xué)生能夠受到“大愛”的教育，讓其自幼就能夠培養(yǎng)起真誠、善良的良好道德品質(zhì)。但在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此，教師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能真正構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，較好地夯實(shí)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)存在的問題分析

（一）低年級(jí)學(xué)生玩心較重，注意力不集中

低年級(jí)小學(xué)生年齡較小，性格活潑好動(dòng)，所以注意力不易集中，很難一直認(rèn)真關(guān)注老師的教學(xué)課堂。并且，部分學(xué)生不愿意受到課堂紀(jì)律的束縛，東張西望，搞小動(dòng)作，極容易被教學(xué)以外的事物所吸引，不能跟上教師的教學(xué)步伐，課堂氛圍和語文教學(xué)效果均不理想。在這樣的情形下，如果教師過于強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，學(xué)生就會(huì)害怕和畏懼教師，不敢發(fā)表意見和發(fā)散思維，課堂氛圍緊張枯燥。而教師一味縱容放松，學(xué)生就會(huì)更加的散慢和溜號(hào)，不愿參與到教學(xué)中，造成語文課堂教學(xué)的低效。

（二）語文教學(xué)方式相對(duì)固化，小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)前的小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)形式多樣，內(nèi)容繁雜。識(shí)字、古詩詞、寫作練習(xí)等內(nèi)容都對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。而在內(nèi)容增加的同時(shí)，語文教學(xué)的方法并沒有做出更多的改革，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，只為完成任務(wù)應(yīng)付了事，談不上學(xué)習(xí)興趣以及語文素養(yǎng)的提高，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段及未來的語文學(xué)習(xí)造成了很大的負(fù)面影響。

（三）教師職業(yè)素質(zhì)有待提升，學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)不足

語文不僅是一門學(xué)習(xí)課程，同時(shí)也是人們相互交流和人際交往的重要工具，它既具有人文性，也具有一定的工具性，是幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)的主要手段。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，部分教師的職業(yè)素質(zhì)不高，沒有重視語文教學(xué)對(duì)學(xué)生三觀和交際能力的影響，只關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)成績的高低，使得小學(xué)語文教學(xué)失去了滲透人文精神和意識(shí)的初衷，嚴(yán)重影響了小學(xué)低年級(jí)語文的教學(xué)價(jià)值和意義。

二、新課改下小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)創(chuàng)新性

（一）針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，提高其注意力

注意力是學(xué)生心理和行為動(dòng)向的主要體現(xiàn)，良好的注意力能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，教師不僅要重視教學(xué)內(nèi)容的傳授，還要重視學(xué)生的接受程度、學(xué)習(xí)狀態(tài)，即提高學(xué)生的課堂注意力，使其全神貫注于課堂。低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，活潑好動(dòng)，喜歡新鮮事物，教師完全可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)開展語文教學(xué)。

（二）采取多樣化教學(xué)方法，豐富語文課堂教學(xué)形式

新穎的教學(xué)手段有很多種，筆者認(rèn)為最為行之有效的就是多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體能夠結(jié)合圖片、聲音和視頻的多重特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)方式，營造快樂的語文課堂氛圍，將學(xué)生不能理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀地展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，教師還可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，將單調(diào)的教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換成游戲的形式，如將生字編成謎語，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行搶答，看一看哪一組得分最多，提高學(xué)生的競爭意識(shí)與好勝心理；或者設(shè)計(jì)詞語接龍的游戲，有效激發(fā)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)積極性。符合低年級(jí)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，將語文課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

（三）提高教師職業(yè)素養(yǎng)，重視學(xué)生人文素養(yǎng)培育

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引領(lǐng)者，教師的職業(yè)素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”。因此，教師應(yīng)全面提高自身素質(zhì)，做好學(xué)生的標(biāo)榜作用。進(jìn)行有效、科學(xué)、靈活的備課，注重學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的拓展，積極與學(xué)生進(jìn)行民主、平等的互動(dòng)交流，構(gòu)建自主和諧的語文課堂。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手、思考和體驗(yàn)，更深入地理解語文與生活，多角度、多方面感受語文的魅力所在。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生性格品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，語文教師還要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用語文學(xué)科特點(diǎn)，滲透人文德育等教育。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)階段的語文教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和健康成才，都具有非常重要的基礎(chǔ)作用。語文教師要積極解放思想，以開放的思維不斷教學(xué)創(chuàng)新，以切實(shí)提升語文教學(xué)實(shí)效，提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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