傳統文化融入軟裝飾設計風格的教學模式探索

陳茂群

摘要：隨著人們生活水平的日益提升，大家對室內裝修的要求也越來越高，在大家審美意識不斷增強的現代社會里，必須要提高教學要求，對傳統的教學模式進行深入的改進與完善，在滿足人們追求高端、大氣設計風格的基礎之上，還要把具有傳統文化及民族特色的端莊、淡雅之風融入其中，進一步體現我國的民族風格，同時取得更高質量的教學效果。

關鍵詞：傳統文化、融入、軟裝飾、設計風格、教學模式、探索

一、傳統文化融入軟裝飾設計風格的教學模式中存在的問題

在具體的教學實踐中，“風格”二字是一個非常抽象化的概念，它既沒有具體的形式，也沒有固定的方法和方案，只是在日常教學過程中，學生們憑借自己的聯想和想象去進行領悟和感受。而從當前的一些軟裝飾教材的內容來看，其中進行軟裝飾教學的種類繁多、內容豐富多樣，而且還有大量的關于“風格”方面的介紹和展示，這樣的教材雖然在課堂教學中能夠給學生們很多的幫助和指導，但卻并不能夠讓學生們在心中形成一個屬于他們自己的獨特認識，更找不到自己的設計風格，沒有具體的設計思路，長此以往，必然會讓這些學生在設計中不動腦筋、不進行獨立思考，而只是模仿或借鑒教材上的一些現成的設計方案，甚至是對一些方案進行剪切和拼湊。這樣的教學過程，根本不能夠讓學生們懂得如何把傳統文化融入到軟裝飾設計風格當中，只能在網上搜索一些具體的具有中國特色的圖片來作為軟裝飾的畫面。這樣的學習過程和課堂教學不但不利于學生積極性的發揮，更不能激發起他們的興趣和熱情，而且還會使這些固定的圖片束縛了他們的心靈，不利于他們的獨立思考和創造性能力的培養與發揮。

二、傳統文化融入軟裝飾設計風格的教學模式探索與研究

我國的傳統文化在軟裝飾設計中的融入，目的是要顯示一種內斂的、具有韻味的美，中國的傳統文化是要以含蓄而高雅的精神境界去展示出內在的美和設計風格，既不是傳統元素的簡單堆砌，更不是華麗模塊的牽強接著，而是一種時代背景的演繹，是中國傳統文化的一種訴說。這就需要教師在課堂教學實踐中，能夠改變傳統的思維理念，進行創新與發展，把全新的教學模式和方法，融入到軟裝飾設計當中。

1、案例教學法

運用案例教學法，可以給學生們一種更加直觀而形象的認識，讓大家在課堂教學中找到“風格”的特點，從而達到拓展視野、增長見識的目的。從當前對學生們的調查中發現，大多數學生對新中式風格的認識比較膚淺，大都是只有一個表面的、籠統化的認識，在學生們的心目中，傳統文化融入軟裝飾設計風格中，無非就是把一些古典的場景加入到現代建筑的室內設計當中，讓室內設計看上去更具有古色古香。其實不然，中國的傳統文化并不是古老而古板的文化，它是一種文化的精髓，這就需要教師在課堂講授中引用案例教學法，讓大家從各個不同的案例中去體會傳統文化的內涵，從而掌握設計的方法和策略，再去實踐中進行鍛煉和提升。

2、構成教學法

運用構成教學法，可以讓學生從傳統的思維理念中解脫出來，擺脫古裝設計的束縛，而教師則要根據學生們的特點，利用構成教學法的優勢，為他們制定一種設計風格或主題，讓大家利用構成三大元素去進行思考和想象，運用材質肌理、尺寸比例以及色彩效果來實現設計風格的傳統性和文化性，讓學生們在自己的設計中體會到美感，大膽的把傳統文化融入的軟裝飾設計當中，真正呈現出我國傳統文化的美學精神，這種教學方法既能夠防止學生的抄襲、堆砌，更能夠使設計風格更上一個臺階。

3、符號教學法

符號教學法偏向于意向性，而傳統文化的符號表現是需要以物質為前提基礎的，比如說很多的傳統文化設計風格中會加入一些木雕、屏風、書法等等，但在運用符號教學法的前提是需要有一個完整的設計意象稿，這樣才更有利于素材的收集和整理，才能夠使這些素材與室內裝飾空間形成一個整體，找到設計風格的定位。在實際的風格設計中，符號學的方法可以有效的彌補構成法的不足，兩者融合起來，才更有利于傳統文化在軟裝飾設計中的和諧融入。

三、結束語

總而言之，在習近平主席“一帶一路”的倡導下，我國的社會經濟取得了質的飛躍，人們的生活質量得到了迅速的提升，對于室內設計風格的重視度也越來越高。為了使我國的傳統文化得以傳承和發揚，進而使我國傳統文化元素被得到充分的利用和挖掘，就必須對當前的教學模式及教學方法進行探索和研究，找到一套既具有文化層次，又能夠反映我國傳統風格的室內軟裝飾設計方案，為教學質量的提高奠定基礎。

參考文獻；

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