在小學數學教學過程中如何滲透錯題整理分析

楊東杰

摘 要：在當前倡導新課程理念、實施素質教育的新形勢下，小學數學教學逐漸受到社會各界的廣泛關注。小學數學作為義務教育階段的重要組成部分，對學生發散思維模式和成長發育具有重要作用。在數學教學中，教師要引導學生對錯題進行整理分析，理清正確的解題思路，使學生可以將已經掌握的數學知識靈活運用在解決實際問題中，從而提升教學效率，促進學生的全面發展。因此，針對小學數學教學過程中滲透錯題整理的意義進行分析，提出教學方法。

關鍵詞：小學數學；滲透；錯題整理；教學效率

小學階段是學生成長發育的黃金時期，對于小學生而言，逆向思維模式的培養占主要地位。在小學數學教學中，大部分學生都會出現解題失誤現象。而大部分教師受傳統教育模式影響，過于重視對理論知識的講解，無法發揮學生的主觀能動性，忽視對數學錯題的整理分析，導致學生會在同一個數學問題上反復出現相同錯誤，而無法提高學習效率。所以，在小學數學中，教師要充分意識到錯題整理分析的重要性，及時對自身教學模式和教學內容進行分析，培養學生良好學習習慣，提升自己的數學專業素養。

一、小學數學教學過程中滲透錯題整理的意義

1.發散學生思維

習題是學習數學知識中的重要組成部分，大部分學生在解決數學問題過程中都會存在不同方面的錯誤。針對學生出現錯誤的知識點，許多教師無法采取有效措施進行探索，而是針對存在錯誤的地方進行系統講解，讓學生獨立思考、自主改正。再由教師統一進行檢查核分。而讓學生通過對自己的錯題進行整理，可以使學生及時對錯題進行總結反思，避免再犯類似錯誤。因此，在數學教學中滲透錯題整理教學，可以有效發散學生的思維，提升其解題能力。

2.集中學生注意力

小學階段大部分學生已經具備一定的自主學習能力，可以獨立思考、自主對錯題進行分析改正，為日后的錯題整理創造了有利條件[2]。但是，還有少部分學生缺乏自主學習能力，只有在教師提出強制性要求時，才會被動選擇完成錯題整理任務。在錯題整理過程中，可以有效培養學生的自主學習能力，有效集中學生解題注意力，從而避免再次發生相同的錯誤。

3.提高解題效率

在數學教學中，大部分錯題較多的學生其學習成績也比較落后，解題速度較慢。通過整理錯題，使學生意識到自身出現的問題，提高解題效率的同時，有效減少學生的錯題數量，實現錯題整理的實際價值。

二、小學數學教學過程中滲透錯題整理方法

1.計算問題

小學數學教學中，出現錯題是無可避免的。由于小學數學包含大量的計算問題，而學生的認知水平和思維模式相對有限，導致錯題數量較多。比如，在學習四年級“除法”時，學生錯題數量普遍較多。教師可以引導學生自主思考對錯題進行改正，并總結發生錯誤的原因。如計算有余數的除法時出現錯誤等等。錯題整理不僅可以加深學生對自己解題錯誤的深刻認識，還可以為日后的復習活動提供數學資源材料，避免發生類似錯誤[3]。在學習混合運算時，許多學生會忽視運算法則，對運算順序理解不清晰，導致解題思路出現錯誤。通過有效的錯題整理，學生可以深刻記憶相關運算法則和運算順序，從而真正提高解題的正確率。

2.作圖問題

作圖題也是學生在學習小學數學中容易出現較多錯題的題型之一。作圖主要是指學生根據已經掌握的數學知識，畫出題目中要求畫出的圖形。如教北師大版數學畫固定度數的角，根據已知條件作出平行線和垂線等時，學生出現錯誤主要為兩點：第一，沒有認真理解問題和已知條件；第二，作圖方式不正確、不規范。教師可以引導學生在作圖過程中，養成認真審題、規范作圖的良好習慣。針對出現錯誤的問題，教師要引導學生對已知關鍵條件進行標注，切勿斷章取義、想當然，達到認真審題的目的，進一步規范作圖方式，完成作圖問題。

3.圖形問題

小學數學知識包含大量抽象的空間圖形。在學習北師大版小學數學“組合圖形的面積”時，對學生的立體空間想象能力提出了一定要求。對于空間想象能力比較欠缺的學生，很容易出現錯誤。在進行錯題整理活動中，首先，教師要引導學生對組合圖形的三視圖進行描繪，結合組合立體圖形進行仔細觀察分析，將以前的錯誤想法進行改正，正確計算其面積。其次，可以引導學生對相同錯誤的問題進行整理，在問題下方做好錯誤原因的分析，為日后的學習活動順利開展打下堅實基礎。

總而言之，小學數學教學過程中的錯題整理分析對學生的成長發育具有重要作用，不僅可以使學生意識到自身學習系統的薄弱環節，還可以調動學生學習思考積極性和主動性，提高教學效率。在教學中，教師要從不同方面重視錯題整理方式，拓展學生知識層面，扎實其數學知識基礎，培養其綜合素質，促進其全面發展。

參考文獻：

[1]楊芳.變“錯”為“寶”，學會“淘寶”：對小學數學錯題集使用的思考[J].速讀旬刊，2017（5）.

[2]韓旻.給錯題加點甜味：淺談小學數學錯例資源的整理和利用[J].數學大世界旬刊，2016（4）.

[3]劉潤芝.小學中年級數學錯題整理的必要性與方法探析[J].教育現代化（電子版），2016（19）：97.

編輯 郭小琴