初中體育課的游戲化教學探討

王錦芳

摘 要：初中體育教學對于增強學生的身心健康有極其重要的作用，為了更好地提升初中體育教學效果，教師要充分把握學生活潑好動、喜愛游戲的特點和心理，將初中體育教學課程進行游戲化的設置，使之與學生的具體運動能力相契合、與學生的個性相一致，更好地彰顯出初中體育課的活力，促進學生在初中體育學習中的個性發展和提升。

關鍵詞：初中體育；游戲化；教學

在新課程改革不斷深入的背景下，初中體育教學日益引發人們的關注，地位也得到較大的提升，為了更好地促進初中生的身心健康發展和進步，要將初中體育教學游戲引入課堂中，以其靈活性、新穎性、娛樂性的特點，吸引學生積極主動地進入初中體育課堂，較好地增強學生參與體育技能學習的積極性，提升學生在體育課學習中的效果。

一、初中體育游戲化教學的意義分析

1.更好地激發學生的體育學習興趣

初中體育教學的游戲化方式可以轉變之前體育課堂教學單調枯燥的狀態，使體育學習課程內容轉變為生動、活潑的游戲方式進行練習，可以使學生更好地發現技術技能學習的趣味性、靈活性和娛樂性的特點，進而產生積極的主動參與性和鍛煉興趣，提高體育技能學習的普及度。

2.促進學生身心健康發展和進步

初中體育教學可以較好地緩解學生在學習中的緊張壓力，使學生的情緒得到最大限度的釋放，通過游戲化體育運動和學習方式，可以使學生逐漸消除壓力過大而引發的焦慮、恐懼等現象，不僅增強學生的體質，而且還極大地提升了初中生的心理健康水

平，使學生在體育游戲化活動和鍛煉之中收獲自信和快樂。

3.提升學生的團隊協同精神

在初中體育游戲化教學課堂之中，教師還可以精心設計各種形式的體育游戲活動形式和內容，由于這些體育游戲活動大多是以集體的方式開展，為此，需要學生在體育游戲活動之中進行小組之間的協同和合作，學生需要積極努力地力爭上游，從而極大地激發學生的集體榮譽感和團隊協同意識，高效地達成初中體育運動目標。

二、初中體育游戲化教學模式的應用探索

基于當前初中體育游戲化教學模式尚未完全推廣的形勢，要轉變初中體育教學形式陳舊單一化的現象，設計新穎性、個性化、趣味性的初中體育游戲活動，從而更好地促進學生體育素質的

提升。

1.以學生為體育游戲教學的主體，提升學生的體育技能學習興趣

在初中體育的游戲化教學中，要充分尊重和認識到學生在體育學習中的主體性地位，教師可以將初中體育課堂交由學生進行設計，學生可以根據自己的喜好和體驗進行游戲化體育教學的設計，從而減少學生對體育學習的枯燥乏味感，較好地提升體育運動參與興趣，增強在初中體育學習中的主人翁意識。同時，在以學生為主體的初中體育課堂之中，教師還可以指導學生自主編排和設計游戲，讓學生結合自己的體能特點、興趣方向，進行個性化、合理性的游戲設計，使之契合學生的體育發展需求。如：讓學生學習立定跳遠的體育學習內容時，就可以在講解立定跳遠的基本動作、注意事項的前提下，讓學生進行游戲方案的自主設計，有的學生設計出“袋鼠跳”的游戲，將雙腳放進麻袋之中，手提麻袋的兩端，模仿袋鼠彈跳的姿態和動作，并進行分組競賽，由此極大地提升了學生進行體育游戲的興趣，增進了對立定跳遠動作的理解和體悟。

2.實現體育游戲的創新設計，培養學生的體育技能

在初中體育課堂教學之中，教師還要進行體育游戲的創新設計，要跟隨時代的步伐，設計開發新穎獨特的體育游戲，使之不斷刺激學生的體育參與興趣，產生強烈的體育游戲競爭意識，以飽滿的情緒和狀態進入初中體育鍛煉之中。例如：在鍛煉學生的跑步體能的教學之中，教師可以讓學生運用隨身攜帶的運動手環，記錄跑步路長、跑步速度、能量消耗等，從而較好地培養學生的跑步運動技能。并采用獎勵的方式，對表現良好的學生給予獎勵，由此可以極大地激發學生的競爭意識，生成良好的體育競技意識。

3.創設體育游戲，使學生體驗到快樂

在初中體育教學之中，不僅要讓學生掌握相應的體育運動技能，還要使學生在體育運動中感受和體驗到快樂，真正意識到體育的本質和精神要義，真正地喜愛上體育課。以初中體育的籃球教學為例，教師要注重挖掘籃球教學中的快樂元素，營造出快樂、愉悅的籃球學習氛圍，設計快樂、新穎有趣的方法，使學生感受到籃球運動的樂趣。如可以采用設置若干個障礙物的方式，讓學生定時完成“變向運球突破”的動作，并采用分組競賽的游戲方式，提升學生的專注力，使他們體驗到快樂和成功的喜悅。

總而言之，初中體育教學要采用與學生的特點相適應的游戲化教學模式和方法，激發學生在體育學習中的主體性意識，使學生成為初中體育課堂的真正主體，在快樂、新穎、趣味化的體育游戲活動和鍛煉之中，掌握體育相關技能，獲得體育學習的快樂體驗。

參考文獻：

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編輯 郭小琴