小組合作在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

柳振梅

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)方式在初中歷史教學(xué)中具有重要的作用，能提高課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究精神。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用的方法步驟等方面的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用方法；初中歷史

初中歷史課的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)具有重要的意義，歷史課程本應(yīng)受到學(xué)生喜歡，但在實(shí)際教學(xué)中歷史課的教學(xué)效果并不理想，這與教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式有重要關(guān)系。而運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用進(jìn)行了深入探索，并在教學(xué)中取得較好效果。

一、科學(xué)進(jìn)行分組，合理進(jìn)行分工

要想在教學(xué)中科學(xué)高效地進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組劃分，并對(duì)小組成員進(jìn)行明確的分工是正確運(yùn)用小組合作探究學(xué)習(xí)的前提條件。一是要科學(xué)合理分組。學(xué)習(xí)小組的劃分既要科學(xué)又要合理，每組人數(shù)太少不利于開(kāi)展交流探討學(xué)習(xí)，人數(shù)太多學(xué)生依賴(lài)性較強(qiáng)，不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也不利于教師的有效調(diào)控。最理想的規(guī)模是每組4～6個(gè)人，這樣既有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有利于教師掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)；二是掌握分組要求。需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解，在綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、行為習(xí)慣等因素的基礎(chǔ)上，按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求和原則進(jìn)行分組。這樣分組能讓優(yōu)等生發(fā)揮才能，中等生有機(jī)會(huì)鍛煉，學(xué)困生有人幫助。各組水平相同也有利于公平競(jìng)爭(zhēng)；三是合理分工。讓優(yōu)秀的學(xué)生和對(duì)歷史感興趣的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)管理和學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，根據(jù)學(xué)生能力、特點(diǎn)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理安排與分工。

二、落實(shí)課標(biāo)要求，精準(zhǔn)設(shè)置問(wèn)題

在初中歷史課的教學(xué)中，開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)的目的，在于有效落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)要求，因此，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要以有效落實(shí)新課標(biāo)要求為中心，開(kāi)展學(xué)習(xí)，而落實(shí)課標(biāo)要求的關(guān)鍵就是通過(guò)精準(zhǔn)設(shè)置探討交流問(wèn)題來(lái)達(dá)到目的。一是抓住教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題。設(shè)置小組合作交流的問(wèn)題，要抓住課程教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)設(shè)置問(wèn)題，這樣通過(guò)小組成員的相互交流探討、集思廣益，就能有效突破教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題；二是設(shè)置具有趣味性且難度適宜的問(wèn)題。設(shè)置小組交流問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注重問(wèn)題的趣味性，并且問(wèn)題的難度要適合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，這樣就能提高學(xué)生參與交流討論的興趣；三是設(shè)置有價(jià)值的開(kāi)放性問(wèn)題。讓學(xué)生在小組交流探討中的問(wèn)題要有價(jià)值，而且宜選擇開(kāi)放性的問(wèn)題，這樣不但能突破教學(xué)中的難點(diǎn)，而且還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。例如，在學(xué)習(xí)北師大版八年級(jí)的《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮》這一節(jié)的第三個(gè)子目錄時(shí)，可讓學(xué)生談一下自己對(duì)臺(tái)灣同胞的想法，運(yùn)用這樣的問(wèn)題，既能激發(fā)學(xué)生交流興趣，使學(xué)生容易回答，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，起到良好的育人效果。

三、掌握合作時(shí)機(jī)，加強(qiáng)技巧指導(dǎo)

要有效運(yùn)用小組合作方式教學(xué)，應(yīng)掌握合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方

法、程序步驟與時(shí)機(jī)，并且教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，這樣才能保證合作學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果。因此，教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式時(shí)應(yīng)按照如下方式進(jìn)行：一是學(xué)生閱讀教材，進(jìn)行獨(dú)立思考。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)教材所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，充分掌握教材的內(nèi)容，找到教材中的疑難問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考；二是運(yùn)用多種方式，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在歷史課的教學(xué)中，多個(gè)環(huán)節(jié)都是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，只有掌握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、方式，才能保證課程教學(xué)的效果。例如，在新授課的教學(xué)中可以穿插合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，常需按如下環(huán)節(jié)進(jìn)行：導(dǎo)入新課、提出問(wèn)題、合作探討、分組展示、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)反思、拓展學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)。其中在除前兩個(gè)環(huán)節(jié)外的其他環(huán)節(jié)均可利用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。此外，還可以采用導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展小組交流討論學(xué)習(xí)，都能取得比較理想的效果。

四、培養(yǎng)合作精神，全面科學(xué)評(píng)價(jià)

要有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，需要教師提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，注重創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)。一是營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)中營(yíng)造良好和諧、民主平等的氛圍，對(duì)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)非常有益，因此，教師應(yīng)積極樹(shù)立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建良好和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍，為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；二是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。由于初中生年齡尚小且現(xiàn)在的初中生個(gè)性較強(qiáng)，進(jìn)行合作的意識(shí)還不強(qiáng)，這就需要教師在平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生掌握與人溝通交流、合作探究的方法，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，就能使合作意識(shí)得到不斷增強(qiáng)；三是多元多樣評(píng)價(jià)。要有效促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的健康發(fā)展，保證每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮作用，就需要建立對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)可采用教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式，以及建立周、月、學(xué)期評(píng)價(jià)，以此通過(guò)科學(xué)、正確的評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

動(dòng)力。

總之，在初中歷史課的教學(xué)中，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)方式能有效提高課堂教學(xué)的有效性，既能培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳淑華.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（18）.

編輯 郭小琴