淺析高校英語專業學生本土文化自信缺失的表現與對策

張芮寧 秦偉

【摘 要】 本文在分析高校英語專業學生文化自信缺失表現的基礎上，探討了重建文化自信策略：發揚優秀傳統文化，探索文化自信源泉；利用公共媒體平臺資源，增強文化自信輸入；關注優秀先進文化，提高學生辨別能力；培育核心價值觀，創新中華文化。

【關鍵詞】 高校；英語專業學生；文化自信；缺失表現；重建策略

一、引言

文化是一個國家的思想和靈魂，中華文化博大精深源遠流長，已有五千年文明的中國正是憑借著歷史文化而深深扎根于此，也佇立于世界舞臺之上。文化強國需要一個國家具備高度強盛的文化力量，這種力量不僅表現為高度發達的文化產業，文化輸出程度，同時也需要國民具備高度的文化素養和高度的文化自信實力。高校是人才培養的主要陣地，英語專業大學生作為中西方文化溝通的紐帶和祖國未來的接班人，他們的文化自信不僅對于中華文化在國際交流中的地位提升有所影響，同時對于自己的綜合素質提升也有著促進作用。然而，隨著世界交流的不斷擴大，許多英語專業的學生受到外來文化的強烈沖擊，從而產生了文化自信缺失的問題，導致其在進行國際交流與傳播的過程中未能達到傳播中華文化軟實力的要求。

二、文化自信的概述

文化自信是一個民族、一個國家和一個政黨對其文化價值的充分肯定和積極實踐，是對其文化生命力的堅定信心。在中國革命、建設和改革的偉大實踐中，我們產生了許多優秀的傳統文化和革命文化以及具備了先進的社會主義文化的基礎。文化自信是文化軟實力的重要組成部分之一。堅定文化自信關系到了國家命運，民族精神，也同樣事關文化安全。且當今時代人民日益增長的精神文化需求也是文化發展的難得機遇。提升文化自信有助于國家穩定，團結人民群眾，促進綜合國力的提高。從文化建設的角度來說，文化自信即在國際交流當中，在高度認同本民族文化的基礎上還能夠客觀地認同其他民族的文化。這樣做到了文化層面上的相互尊重，相互認同。從英語專業學生的角度來說，文化自信包含三個內容，第一，要充分肯定本民族自身的文化價值，以社會主義價值觀引領文化交流；第二，要辯證地看待世界各國文化，做到客觀公正且能取其精華去其糟粕，從而更好地為我所用；第三，主動探求文化創新，保證中華文化鮮活生命力。

三、英語專業學生文化自信缺失的表現

1、文化失語現象出現

英語作為世界語言之一，不僅有利于各國人民的相互溝通，也加劇了西方文化的入侵。文化失語現象的出現是由于不加選擇的輸入外來文化，在交流過程中對于本土文化卻無法順利表達，因此喪失了對話的平等性?！爸袊幕дZ”，即英語習得者在與西方人的交往過程中，不知道如何用英語表達自己國家的本土文化，尤其是傳統文化，因此，在文化對話中，喪失了對話的能力。這種“中國文化失語”現象，無疑阻礙了我國優秀傳統文化的對外傳播，也不利于跨文化交際與交流。

2、缺乏對優秀傳統文化的認知

英語專業學生在日常學習中多與外國文化打交道，對外國文化進行了專業的學習。相比之下，有關中華文化課程的設置所占比例很小且課堂要求不高。對于國學經典，詩詞小說，古文典籍等眾多優秀中華文化，許多英語專業學生不僅知之甚少，甚至認為不重要可以忽視。許多學生甚至存在這樣一種誤區，認為傳統文化已經不符合時代的潮流，是腐朽和落后的代表，早該摒棄。這恰恰體現了有些英語專業學生本土文化意識淡薄，母語文化素養薄弱等缺點。相關調查中表明，只有30%左右的英語專業的學生對傳統文化有一定程度的掌握。

3、對外來文化認知不足

英語專業學生在學習英語過程中，不可避免地會受到歐美文化的影響。其影響主要表現在對母語文化的認同出現了弱化現象。當前，一些學生缺乏文化審視的能力，對西方文化進行盲目的推崇和追逐。很多英語專業的學生可以達到一口流利的英語、讀懂外語文章的專業要求，但卻很難讀懂、看懂中國的文言文以及古詩詞。加之互聯網所帶來的西方文化沖擊讓許多學生無意間就接受了西方文化的“洗腦”，錯誤地認為所有外來文化都是可認同的，盲目地跟從外來文化。西方文化的強勢地位和文化滲透，使部分大學生不自覺地推崇、模仿、宣傳西方文化，削弱了其對自身民族文化的認同，成為影響英語專業學生樹立文化自信的最大障礙之一。

4、缺乏文化踐行自覺性

部分英語專業學生往往迫于學校課程安排而對傳統文化和主流文化進行學習，而在平時生活中卻很少了解，更缺乏主動學習研究的積極性。英語專業學生如果只是為了完成學業而進行主流文化以及傳統文化的學習，那么并不能從中領略傳統文化優秀文化的精髓及內涵，更無法傳播優秀本土文化。如此一來，在英語專業學生普遍缺乏文化自信及文化自豪感的大背景下，在進行跨文化交流的過程中無疑是處在弱勢地位的。

四、英語專業學生文化自信重建策略

1、發揚優秀傳統文化，探索文化自信源泉

中華優秀傳統文化是我們最值得自豪的文化軟實力，是我們發展的根基，也是中華民族最深切的精神保證。文化自信的根源自于五千年的中華文化，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。加強優秀傳統文化教育，讓英語專業學生了解中華文化的博大精深，要能夠清楚地認識到我國文化發展的歷史現狀，主動擔當中華文明精神的傳播者和建設者。繼而在國際文化交流的過程中能夠更有底氣，不再一味的屈從于西方文化的單向輸入，而促成雙向平等交流。

2、利用公共媒體平臺資源，增強文化自信輸入

當今時代，隨著現代傳播技術迅猛發展，世界范圍內的各種思想文化間的交流碰撞更加頻繁，社會思想觀念日益活躍。在政府主導下，現今已經存在了大量的優秀公共平臺，擁有了完善的文化基礎設施，公共文化服務網絡等以滿足人民群眾的需要。公眾媒體平臺在人民生活的各方面占據了越來越大的比重，應當引導英語專業學生多收看《百家講壇》、《國家寶藏》、《傳承中國》等與傳統文化相關的節目，在傳統節日來臨的時候，利用節日的契機來開展相關的教育，從而讓文化自信的概念深入學生的腦海中。當有關傳統文化的大眾媒體節目逐漸出現在學生視野當中并占據一定比例時，學生將會被潛移默化地影響，從而增強文化認同感，文化自信油然而生。

3、關注優秀先進文化，提高學生辨別能力

具備明辨能力是習總書記對當代大學生提出的要求之一。從多數英語專業學生文化自信缺失的原因來看，無法很好地甄別外來文化和優秀文化也是一個根源性的因素。在具備了相對豐厚物質文化基礎，和大眾對文化需求快速增長的今天，如何增強文化自覺，樹立文化自信成為了重要課題。作為英語專業的學生，應該堅定不移地跟隨中華文化發展的堅定步伐，不僅要繼承優秀的傳統文化，也要在此基礎建設社會主義文化，把美麗中國展現給世界各國。正是因為學生缺乏辨別能力，因此才會對于外來文化盲目地崇拜，因此喪失本土文化自信。應該引導學生關注中國先進文化，明確政治立場，從而具有明辨思維，更有選擇性的看待不同文化。

4、培育核心價值觀，創新中華文化

優秀的中華傳統文化經過五千年的沉淀早已深入每一個中國人的內心深處，無時無刻不影響著中國人的思維方式和行為模式。社會主義核心價值觀是文化的核心力量，國家和民族因強大的核心價值觀而和諧穩定長治久安。引導英語專業學生培育社會主義核心價值觀，不僅繼承了中華優秀傳統文化，同時也體現了當今時代精神。結合時代背景和要求對傳統文化進行文化創新發展，保證了中華文化的長久生命力，也能展現出中華文化風采與魅力，英語專業學生文化素質得到提升的同時也增強了文化自信力，達到了一舉兩得的效果。

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【作者簡介】

張芮寧（1996—）女，漢族，陜西西安人，西安工程大學英語專業學生.