高中物理教學中研究性學習的應用分析

陸春梅

【摘 要】簡單來說，研究性學習是指在老師的指導下，學生親自加入到物理有關課題的研究中，并且通過這樣的形式可以準確探索出物理規律。學生進行研究性學習，要求物理老師掌握研究性學習的基礎概念，利用不同的教學方式，從而激發學生學習物理的熱情。同時，高中物理教師還要創建相關的教學情境，重視實驗教學。本篇文章從多個方面分析高中物理教學中研究性學習的應用。

【關鍵詞】高中物理教學；研究性學習；應用

在新課程改革全面實施的背景下，社會提高對學生綜合能力的關注度。一般來說，高中教學知識量相當大，課時也相對緊湊，在這種情況下，學生無法掌握全部的知識。與其它的學科相比之下，高中物理的學習難度較高，提出的研究性學習，對老師和學生來說，都是一個全新的挑戰，不僅可以培養學生的物理基本技能，而且可以幫助學生牢固掌握課本知識。

一、高中物理教學中應用研究性學習要注意哪些問題

盡管研究性在高中物理教學中的應用，可以幫助學生掌握教學知識，但是在實施時仍舊需要注意以下三個問題。其一，堅持以物理知識為研究的核心。在教學中，教師要積極引導學生在培養綜合能力水平的同時，也要學習物理知識；其二，加深對教材知識的探究與思考。教師在進行研究性學習時，必須要把握主題，設計合理的問題，提升學生的綜合素養。并且讓學生在研究時處于輕松的狀態，不會感覺到學習的壓力。其三，正確發揮引導的作用。一旦學生在學習時出現問題，教師必須要及時進行引導，讓學生認識到錯誤，改正錯誤，并且總結出錯誤的原因。但是教師不可以直接告訴學生問題的正確解題思路，而是要讓學生仔細主動思考，只有這樣才可以達到研究性學習的目的。

二、研究性學習在高中物理教學中的應用策略

（一）加強師生之間的互動，營造輕松和諧的課堂學習氛圍

許多高中物理教學受到傳統教學模式的影響，教師忽視對學生創新思維和研究思維的培養，甚至有些老師因為教學理念，不懂得尊重學生的個性，直接限制學生的想象力。因此，在高中物理教學中進行研究性學習時，必須要重視老師和學生之間的互動交流。在課堂上，老師必須要了解學生的實際需求，營造出一種輕松和諧的學習氛圍，有助于培養學生學習物理的興趣。同時，教師應當激勵學生勇于在課堂上表現自己內心的真實想法，即便有些想法和思路存在錯誤之處，老師也不可以直接當面批評學生，正確的做法是幫助學生認識到自己的錯誤，并且進行改善；如果學生的思路和想法是全部錯誤的，不符合科學，教師也不可以進行嘲笑，而是要引導學生認識到自己的錯誤，糾正錯誤，總結錯誤的原因。時間長了，不僅可以調動學生的學習積極性，而且有效提高學生的物理學習成績。因此，在高中物理教學中進行研究性學習時，教師需要采取正確的教學方法，不斷加強師生之間的互動，以拉近師生之間的關系。

（二）改變傳統的教學觀念

當前，大多數高中物理教師在教學過程中，只是一味的向學生傳授教材內容，純粹是為了應對各種考試而學習。其實，之所以出現這樣的情況，關鍵在于這些高中物理教師的教學觀念深受傳統應試教學模式的影響。在這種應試教學模式下，有很多學生都無法掌握書本的所有知識，而學生只能在被動的狀態下接受教學知識，不能進行獨立性思考。雖然這種教學方式帶來的好處是較多的，比如：讓學生可以系統的學習高中物理知識，以及輕松面對高考等。但是忽視了學生的實踐能力。除此之外，在這種傳統教育模式的影響下，也會直接降低學生的學習積極性，不利于培養學生的實踐能力。因此，在高中物理教學中需要引用研究性學習的教學方式，要求教師適當改變教學理念，讓學生成為課堂的主體。

（三）合理制定研究課題

在高中物理教學中應用研究性學習，選擇課題是必須要考慮的因素之一。因此，作為高中物理老師，選擇課題時，不只是要考慮學生的基礎知識和興趣愛好，而要結合學校的實際情況。通過這種分類遞進的教學想法，然后由淺到深、由易到難的選擇，可以突出這種梯度的課題，從而幫助學生提高自身的綜合素質。研究的性質直接受到研究課題的影響，作為教師，必須要堅持以物理教材為基礎，在實際研究時，根據學生的實際情況做出適當的調整。同時，學生在選題的過程中，教師需要進行正確的指導，讓學生可以制定科學合理的研究課題。

（四）創建合適的教學情境，營造學習氛圍

不管什么學科，想得到良好的教學效果，必須要重視教學情境的創設。高中物理也不例外，在應用研究性學習時，需要重視創建教學情境。根據學生的實際情況，創建合理的教學情境。作為教師，需要考慮學生的實際情況，這樣的教學情境才可以更加直觀的激發學生對學習物理的興趣和熱情。隨著新課程的不斷改革，高中物理教學越來越重視生活與科技之間的關系。因此，教師在創建教學情境時，也可以結合社會熱點和社會現象，這樣有助于活躍課堂的學習氣氛，有效提高教學質量。比如：講解電磁波時，教師可以用手機為例來創建教學情境。教師說“手機是日常生活中重要的聊天工具之一，只要有手機，人與人之間就能隨時聯系。那么，手機之所以有聊天功能，關鍵在于運用了什么物理原理呢”？接下來，教師就可以引導學生從電磁波的角度進行探究，幫助學生加深對教學知識的印象。

結語

總而言之，研究性學習在高中物理教學中的位置是非常重要的，在一定程度上，可以有效提升學生的探究和實踐能力。因此，高中物理老師在研究性學習中，需要合理創建情境、營造良好的研究性學習氛圍，為學生開展更多的課外實驗活動，通過這種研究性學習，可以激發學生對高中物理的學習興趣。

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