關于小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用

孫丹

【摘 要】隨著高中數(shù)學教學改革工作的深入開展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法有效適應新課改的要求，那么小組合作學習作為一種有效的課堂教學方式，其不僅受到廣大教師的歡迎，更是十分符合學生實際發(fā)展的需要。教師在高中數(shù)學教學過程中積極應用小組合作學習方式，能夠有利于改善整個課堂教學氛圍，幫助學生形成活躍的思維，不斷提升學生的合作、交流意識，有效化解數(shù)學教學知識難度大、課堂教學枯燥等問題。所以本文即對小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用進行有效的分析和探究，希望能夠不斷提升高中數(shù)學教學的效率和質(zhì)量。

【關鍵詞】高中數(shù)學；教學方式；小組合作學習

在我國高中教學過程中，應試教育現(xiàn)象十分明顯，所有知識的傳授基本上都是依靠教師灌輸式的教學的，那么，在課堂教學中教師始終占據(jù)著主導地位，教學方式較為單一，從而導致整個課堂教學氛圍十分沉悶，學生對于數(shù)學學習的積極性十分低下。然而合作學習在高中數(shù)學教學中的應用，能夠有效改變原本灌輸式的教學方法，改變學生死記硬背、埋頭苦作的學習方式，讓學生能夠積極行動起來，充分提升學生的參與意識，讓學生能夠自主、高效地完成學習任務，保證每個學生都能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地，真正認識到自身的不足之處，有效提升自身的知識基礎。

一、小組合作學習在高中數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢

（一）活躍課堂教學氛圍

由于高中數(shù)學學科的特性，很多學生在實際學習過程中，常常會認為數(shù)學學習較為枯燥，那么教師在高中數(shù)學教學中有效結合小組合作學習的方式，能夠緩解課堂壓抑的氛圍，提升學生的主觀能動性。小組合作學習的方式能夠有效活躍課堂氛圍，改變原本刻板的課堂氛圍，為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，學生能夠自由地表達自身的想法和意見，從而更好的促進師生之間的交流。不僅如此，小組合作學習方式也是一種有效的互助學習方式，因為不同學生有著不同的特點，有的學生更加擅長解幾何，有的學生更加擅長解代數(shù)，因此這能夠讓學生之間進行互相學習，取長補短。

（二）鞏固基礎知識，提升數(shù)學綜合能力

在高中數(shù)學教學過程中，幫助學生打好數(shù)學基礎一直都是一個重要問題，本身基礎知識教學不難，但很多學生的實際接受情況就是不夠理想，很多教師也認為數(shù)學基礎知識學習也只能依靠學生自身，這樣就給學生造成較大的壓力。而教師在實際教學中結合小組合作學習的方式，能夠讓學生之間相互合作，實現(xiàn)取長補短，有效減輕學生的學習負擔，同時還可以讓學生在數(shù)學學習中找到成就感，更利于全體學生的發(fā)展。如，在《雙曲線》教學過程中，教師可以通過阿基米德分牛問題來進行引入，讓學生進行合作學習，思考這牛群到底是怎樣組成的，再讓學生熟練地掌握待定系數(shù)法求標準方程。

二、小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用策略

（一）創(chuàng)設問題情境

要想在高中數(shù)學教學過程中有效應用小組合作學習方式，就要注重積極創(chuàng)設一定的問題情境，教師先結合課程教學目標，再尋求和數(shù)學教學內(nèi)容緊密相關的，能夠激發(fā)學生學習興趣的材料。如，在《拋物線》學習過程中，很多學生可能對于中位線的概念還不是很清楚，教師可以在課堂中展開討論，如果擔心學生回答不出來，可以提前給學生提示一下這兩條線段之間的關系，學生在教學的科學引導下，必然能夠更加明確的討論目標，從而有效提升合作學習的效率和質(zhì)量。不僅如此，開展小組合作學習除了讓學生在獲得更多知識的同時，還能夠?qū)W會合作、建立正確的價值觀，真正實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展。

（二）科學分組，優(yōu)化合作

小組合作學習作為一種新型的教學方式， 在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學過程中，學生和學生、教師和學生之間，都不能進行有效的交流，那么這樣就導致教師無法發(fā)掘新課教學中的難點部分。但在小組合作學習中，可以通過學生之間的相互學習，有效解決一些常見的問題，還可以給教師及時反饋一些學習過程中的難點部分，及時解決學習過程中的問題，提升整個課堂教學效率和質(zhì)量。因此教師要想有效運用小組合作學習方式，就要注重進行科學分組，綜合比較學生學習能力、知識水平等各方面的差異，再進行合理的分配，只有這樣才能夠保證在小組內(nèi)建立有效的溝通，并有效展示小組合作學習的成果。

（三）總結提升

小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用，是為了不斷提升數(shù)學課堂教學的效率，那么教師作為課堂教學的主導者，要注重對小組合作學習進行及時的總結。教師在進行總結過程中，要抓住小組合作學習中學生的思維亮點，以此更好地鼓勵學生進行合作學習，讓學生真正體會到思考交流的趣味性，并對小組合作學習過程中的問題進行科學地點評，及時解決學生的問題，幫助學生更好地理解。在實際的學習評價上，教師要緊密結合每個學生的特征，進行客觀性的評價，尤其對于一些不善于發(fā)表自身意見的同學，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，激勵全體學生勇于發(fā)表自身的意見和建議，真正不斷提升高中數(shù)學小組合作學習的效率和質(zhì)量。

總而言之，小組合作學習作為一種新型的、有效的教學方式，教師在高中數(shù)學教學中有效結合合作學習的優(yōu)勢，能夠更好地激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，促進學生之間的合作交流，提升學生的自主學習能力和合作能力，從而真正實現(xiàn)高效學習的目標。

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