經濟管理專業課程教學改革的實踐探索

王彥梅

摘 要：近年來，經濟管理專業作為高校教育中的重要學科，越來越受到高校師生的廣泛重視。伴隨社會經濟的不斷發展，經濟管理專業改革勢在必行。只有不斷的推進經濟管理專業教學改革，其才會更好的適應社會經濟的發展需求。本文首先闡述了經濟管理專業教學中存在的問題，嘗試從不同的方面提出經濟管理專業教學改革的相關措施，希望本文的研究能夠為教育領域相關人士提供一定的借鑒。

關鍵詞：經濟管理專業；教學改革；實踐探索

眾所周知，社會經濟的又好又快發展離不開一批高素質的綜合人才，人才是推動社會經濟健康穩定發展的重要動力和源泉。而高校作為人才的搖籃，肩負著巨大的責任和使命。在新時代背景下，高校教育擁有著前所未有的歷史性機遇同時也面臨著一定的挑戰，高校的人才培養方式需要基于日益變化的社會需求以及相關的教育大綱，為社會輸送高素質的應用型人才。目前，在高校中廣泛采用的技術型人才培養方式，使得社會技能型人才缺乏的狀況有了一定的緩解。其中，經濟管理專業教育是以培養具備基礎應用能力和良好經濟管理專業素養的綜合型人才為目標。只有這樣，才能夠更好地適應社會經濟發展的節奏。那么，高職經濟管理專業的教學現狀如何呢？

1 經濟管理專業教學中存在的問題

首先，缺乏明確的經濟管理專業培養目標。經濟管理專業無論是從課程設置還是從具體的教學內容方面來看，還存在著“重理論、輕實踐”的問題。換言之，在經濟管理專業教材中，過多的闡述了經濟管理理論方面的知識，所培養的經濟管理專業人才在具體的工作崗位中，不能夠把相關的理論知識有效的應用于實踐中，偏向于研究性而非實踐性。受傳統的教育理念影響，教師往往采用填鴨式的教學方法，一味的灌輸教材中的理論內容，教師也往往認為掌握這些理論知識，學生就可以在日后的工作過程中高枕無憂。然而，經濟管理專業教師的這種想法具有片面性，常常是不盡如人意的，所培養的經濟管理專業人才即便掌握了扎實的理論基礎知識，也很難在日后的工作中把知識有效的應用。學生在理論和具體應用二者之間尚未具備良好的轉化能力，所編寫的經濟管理專業教材的人才培養目標定位不明確，為培養復合型應用人才造成很大的阻力。

其次，教學方法缺乏創新。當前，高校課堂未能引入現代化的教學手段，還沿襲著傳統了教學方式，盡管一些經濟管理專業課堂引入了討論以及案例分析環節，但是也很難培養學生的實踐動手操作能力。只有親自帶領學生們到正規的實訓基地，才能夠有效的培養學生的實際動手能力。另外，除了掌握扎實的經濟管理專業理論知識以及訓練技巧外，要想開展實踐性質的教學，高校還需要積極尋找合作的實習單位。這就需要教師除了承擔課堂教學外，還要參與到實踐教學工作中，很多教師在這一個環節上未能落實到位。一些教師盡管知道實踐教學非常重要，但是出于安全性考慮，也不愿意帶領學生外出實習。

最后，以學科為本位的教學體系依然存在。探究校企合作的實踐教學，走校企合作的路線，才能夠培養出滿足社會發展需求的應用型經濟管理專業人才。但是，高校尚未能打破學科為本位的教學體系，究其原因，學校缺乏社會認可度，企業缺乏社會責任，企業與學校尚未達成高漲的合作性，企業與學校缺少利益結合點等等。此外，校企合作很難實現最重要的原因是學校所開設的專業課程與企業需求不匹配或者學校缺乏明晰的職業特色與企業的需求相違背。

總之，缺乏明確的經濟管理專業培養目標，教學方法缺乏創新，以學科為本位的教學體系是經濟管理專業教學中存在的主要問題，需要引起相關領域人士足夠的重視。

2 經濟管理專業教學改革的有效措施

上文主要分析了經濟管理專業教學中存在的問題，針對這些問題，本文嘗試從以下幾個方面探討經濟管理專業教學改革的有效措施，具體如下。

首先，基于市場經濟環境，構建明確的專業人才培養目標。所培養的經濟管理專業人才需要具備社會責任感、職業道德與公共道德，并致力于為社會主義現代化建設而奮斗。同時，要掌握扎實的經濟管理基本知識以及良好的經濟技術分析能力。因此，高校對人才的培養要從創新能力、動手能力、養成良好的社會轟動能力幾個方面入手，綜合提升經濟管理專業人才的素質水平。另外，為了達到事半功倍的教學效果，所培養的人才能夠最大限度的滿足社會需求，需要以實踐教學為中心，圍繞的實踐教學來促進學生對專業理論知識的理解與吸收。需要注意的是，要培養學生形成良好的品格與素質，只要這樣，其才會在日后的工作實踐中把所學到的理論知識有效的運用到工作實踐中，為社會經濟建設貢獻力量。

其次，創新教學方法，推動學生的全面健康發展。保障專業課程體系的科學性和合理性，保障實踐教學與理論教學的平衡，這就需要對傳統的教學內容進行適當的調整，對教材內容進行適當的改革，增加實驗教材、實習大綱、實驗教學大綱等相關內容，并遵循創新性原則，注重引入國內外先進的教學方法。需要注意的是，在具體的教學過程中，可以采用沙盤推演、情境教學、演示、參觀等種類不同的教學方法，充分彰顯現代教育技術在師生互動、教學開放等方面的優勢，讓教學過程更加簡單便捷。

最后，加強校企合作，培養學生的實踐能力。經濟管理專業人才實踐能力的培養離不開企業的參與，因此，校方要積極地從智力層面以及技術層面為企業提供需求。與此同時，實習生深入到企業一線也會從一定程度上提高企業的運作效率，可以說是一個雙贏的過程。對于企業而言，當在學生一線工作過程中發生問題，高校教師可以到企業第一線蒞臨指導，來解決實踐問題，積累社會實踐的經驗。對學生而言，參與企業一線的工作實習，無疑會把理論知識應用于工作實踐中，提高了理論知識的應用性，不至于荒廢所學的知識。對學校而言，是對學生在校學習成果的一次考核與展現的機會，對學生的評價也會更加全面，更加客觀與真實。

總之，基于市場經濟環境，構建明確的專業人才培養目標，創新教學方法，推動學生的全面健康發展，加強校企合作，培養學生的實踐能力是主要的經濟管理專業教學改革的有效措施，還需要相關領域專家學者從更多層面展開深入的分析與研究。

3 結語

總之，本文針對經濟管理專業教學中存在的問題，嘗試從基于市場經濟環境，構建明確的專業人才培養目標，創新教學方法，推動學生的全面健康發展，加強校企合作，培養學生的實踐能力三個方面，提出了經濟管理專業教學改革的有效措施，希望本文的研究能夠為相關領域人士提供一定的思路。當然，由于本人的研究水平有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關領域專家學者給予本人批評與指正。

參考文獻

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