小學綜合實踐課教學探究

周妹

【摘 要】小學綜合實踐課能夠有效提高學生的綜合素質。新時代背景下，我們要著力加強小學綜合實踐課教學，創新教學手段和方法，提高學生的綜合素養，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

【關鍵詞】小學；綜合實踐課；活動；興趣；能力；意識；多媒體

小學綜合實踐課旨在培養孩子們的動手實踐能力，豐富其生活經驗，進而使其形成和提高綜合素質。在實踐教學中，教師須以新課程理念為指導，視學生為實踐教學的主人，發揮好自身的引導作用，引導學生在學習生活中、社會實踐中體驗、認識，通過豐富的實踐活動鍛煉學生的綜合能力，發展學生的個性，達到學生知行同步發展的教育目標。下面結合教學實際，就做好小學綜合實踐課教學談一些粗淺看法，與同仁共勉。

一、轉變教學觀念，促進學生樂學

小學生參與課堂教學都是憑興趣的，綜合實踐課是新一輪課程改革的成果，教師在實施新設立的這門課程教學時，須以新課程理念為指引，真正讓學生成為課堂教學的主人，著力引導學生樂學。例如，開展“我愛讀書”主題實踐活動時，教師可以邀請家長來到學校與孩子們一起開展“讀書心得”交流會，讓每位學生與家長都共同發言介紹自己讀書的心得和經驗，并從所讀書中選擇精彩片段進行朗讀。家長的積極參與，極大地激發了孩子們的讀書熱情，同時教師與家長、家長之間又可以較好地交流如何幫助孩子們讀書。讀書實踐活動開展一段時間后，讓學生把摘抄到的名言、佳句、成語、有趣的小故事等制作成有插圖的手抄報、剪貼報或書法作品等用來布置教室，引導學生進行交流學習。長期有側重、有目的地堅持培養學生參與綜合實踐課的興趣，學生在融洽和諧的實踐活動中樹立了學習信心，培養了學生樂于動手實踐的良好習慣，更加讓孩子們體驗了生活、豐富了經驗。

二、開展生活化的實踐活動

《新課標》為小學綜合實踐課指明了教學方向，即要將教學活動與生活實踐深度融合，鍛煉學生的綜合能力。因此，教師應積極地從生活中挖掘教學資源，尋找綜合實踐課與生活實踐的切入點，引導學生走出校門，深入到實際生活中去拓展自己的視野，提高自己的綜合能力。例如，教學《天氣觀測》一課時，教師可以將本節課分開來上，天氣晴朗時組織學生到公園或郊區觀測，看一看晴天較熱時動物、植物的變化，天空的景象；陰天即將下雨時，要求學生在家長的陪同下，就近進行觀察，看看陰天即將下雨時動植物的表現與晴天時的差異，再仔細觀測天空的情況。觀測實踐過程中，要求學生記錄相關數據，如溫度、濕度、雨量、風向等，同時要求學生結合生活諺語對天氣狀況進行解釋，如用風向儀測風力與“零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展……”融合起來進行觀測。通過一系列有效的天氣觀測實踐，較好地鍛煉了學生的動手操作能力，培養了學生的合作意識，更加有效地提高了綜合實踐課的教學質量。

三、實踐活動中培養多種意識

小學生正處在道德品質形成的最佳時期，綜合實踐課有責任培養學生的人生觀和價值觀，引導學生珍惜現在的生活，節約利用能源，保護環境；感恩父母、社會和國家，努力學習，用良好的成績回報關心和愛護自己的人；志愿服務他人，向雷鋒學習，幫助弱者和有困難的人，全面提高學生的德育素養。

1.培養節能環保意識。經濟發展和人們生活水平的提高，給能源和環境帶來了巨大壓力。小學綜合實踐課應經常性地開展多種形式的“節約—環保”主題實踐活動，旨在從小即抓起孩子們的節約環保意識培養，為實現全面提高國民節能環保素質奠定基礎。實踐教學中，教師應精心設計符合孩子們認知水平的實踐活動，引導學生在自己的生活中以身作則、注重節能環保；深入到社會生活中去宣傳節能環保，教師可以布置實踐任務，讓學生自己制作宣傳標語或宣傳單同父母一起到公園或商場里去宣傳節能環保，號召大家共同樹立起節能環保意識，從節約一滴水、一粒米開始，從不隨地吐痰、亂扔紙屑做起。

2.培養感恩意識。獨生子女嬌慣及生活條件的富足，使得當前的中小學生不懂得感恩，他們認為父母、老師和親人們對自己的付出都是應該的，自己擁有的一切也是理所當然的。小學生不懂得感恩，是思想道德教育出了問題，加強小學生的感恩教育是加強孩子們德育教育的重要部分，而且已經十分迫切。綜合實踐課培養小學生的感恩意識具有獨有的優勢，教師可以運用講故事、演講比賽、幫父母做家務等活動開展感恩教育，而且每次活動都可以留存影像資料，每隔一段時間就可以給學生展示一次，通過長期潛移默化的引導，孩子們會更加“懂事”，愿意幫助人，接受別人的幫助也知道說“謝謝”了。

3.志愿服務意識。小學綜合實踐課是加強孩子們愛國主義教育，培養學生志愿服務意識的良好陣地。教師應充分利用綜合實踐課的優勢，組織學生經常到烈士紀念碑、公園、紀念館等場所進行志愿服務活動，做些力所能及的勞動，如打掃衛生、清冰雪、粉刷修飾等，活動中，教師可以邀請專家或老紅軍為學生講解相關歷史知識，增強孩子們的危機意識，珍惜現在的生活，為建設更加強大的祖國努力學習。

四、借助多媒體提高教學有效性

1.備課環節借助多媒體豐富教學設計。多媒體技術與網絡有機結合，為小學綜合實踐課備課更加充實充分提供了支撐。教師在課前備課設計教學活動時，可以進行網絡搜索，參考其他教師先進的教學經驗，再結合自己教學的特長和學生的實際情況，精心設計實踐活動。

2.教學過程中借助多媒體提高教學實效。多媒體輔助教學具有直觀易于學生理解和掌握的作用。同時，學生在實踐活動中的表現需要多媒體進行記錄，回放給學生進行復習鞏固和感情深化。教學過程中，通過充分利用多媒體，可以促進教學實效大幅提升。例如，教學“統計數據”一課時，創設“統計班級同學平均身高和體重”情境實踐活動。教師可以通過網絡搜索其他同仁的教學設計，旨在找到可以充分促進學生通過小組合作進行思考、交流和探究，培養學生的統計意識。網絡有大量引導學生進行調查收集、整理展示的案例，教師須根據教學實際有選擇地利用。首先，給學生播放事先設計好的多媒體視頻課件，視頻中由抽查最低和最高幾名同學身高和體重進行統計；有單一稱、量，最后累加進行統計的。最后，在視頻中體現的統計數據有“表格”和“柱形圖”兩種。學生們看過視頻后，教師引導學生思考：怎樣統計的數據更為準確？如何進行收集這些數據？又如何進行統計和分析？學生帶著問題進行探究，各小組馬上行動起來稱、量本組同學平均體重和身高，有的運用抽查式，采取列表的方式進行統計；有的運用逐一稱、量式，采用柱形圖的方式進行統計……借助多媒體教學，有效地將難于講解的實踐內容呈現給學生，節省了教學時間，更加有效地提高了實踐課教學質量。

3.課后借助多媒體鞏固知識學習。小學綜合實踐課的有些內容單憑老師的講解無法讓學生全面了解相關知識，而課堂教學時間有限，有時多項教學任務會疊加在一課進行教學，若全部內容在課堂上都用多媒體呈現給學生，顯然是不現實的，這種情況下，教師可以利用多媒微課的形式將其余教學內容融入視頻中留給學生課后深入學習，進而達到進一步提高和鞏固學習的作用。例如，教學“認識生活中的鳥類”一課時，課堂上不可能將生活中的所有常見鳥類的具體生活習性等知識都呈現給學生學習認識，這時，教師可以將生活中的常見鳥類知識制作成多媒視頻，然后通過微信群、QQ群傳給學生家長，讓學生在課后進行認識學習，進一步掌握鳥類的相關知識，進一步培養學生熱愛鳥、保護鳥類資源的意識。

總之，教無定法，要全面有效做好小學綜合實踐課教學工作，教師必須深研教學規律，遵循符合小學生和綜合實踐課的規律，實施有效的教學活動，為培養理論和實踐俱佳的新時代創新型人才奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

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