校園安全隱患問題及防范對策探究

梁拓

【摘 要】本文論述校園安全隱患的主要表現，分析校園安全隱患的主要成因，提出健全體系，完善規章制度；多元結合，形成防控網絡；主題教育，提升工作認識；責任到人，細化具體管理；定期整改，堅持從嚴打擊等對策，加強校園安全管理，優化學生成長環境。

【關鍵詞】高中 校園安全 隱患 防范 管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07B-0005-02

社會的多元化發展使得高中生所處的成長環境發生了很大的變化，校園作為學生學習的重要場所，同時也是學生受到侵害的主要場所之一。如何有效防范校園中存在的安全隱患問題，成為廣大教育工作者需要重點思考與探究的課題。筆者認為，高中校園應當重視校園安全管理工作，通過采取有效的防范對策，做到未雨綢繆、防微杜漸，優化學生的成長環境。

一、校園安全隱患的主要表現

目前，普通高中校園中存在的安全隱患主要包括以下幾個層面。一是火災，學校為了確保學生的用電安全，一般都會對宿舍的電壓加以限制，然而有的學生違章用電，這為宿舍安全帶來了很大的隱患。二是盜竊，學生物品被盜是校園安全中一個重要的問題，這種丟失的原因大多數都是內盜。三是交通安全，范圍涵蓋校園內、校園門口等。四是餐飲衛生，不少高中生普遍喜歡吃路邊攤，然而這些食品很多都不衛生，尤其是在夏季，學生極易食物中毒。除了路邊攤，食堂飲食是否達到標準也是需要重點關注的問題。五是人身傷害，有的學校管理上松散、不規范，很容易給不法分子有機可乘。此外，學生打架斗毆和破壞秩序也很容易造成意外傷害。

二、校園安全隱患的主要成因

若想從根本上消除校園安全隱患，必須清晰地認識校園安全隱患的主要成因。具體而言，以下幾點是誘發校園安全事故的因素。

（一）社會因素。隨著我國經濟的快速發展，社會治安的難度加大，校園周邊環境日益復雜，諸如商店、網吧、飯店、旅館、出租車站、歌廳等設施，明顯增加了校園的不安定因素。一些打架斗毆、搶劫等惡性事件很容易給學生造成不良的影響。

（二）學生心理素質不高、安全防范意識差。高中生尚未形成對當前社會治安的深入認識和社會經驗，普遍表現為判斷能力差、自我保護意識和自我管束能力不強、心理調節能力較弱，因此導致他們成為社會群體中易受侵害的群體，提升他們自我安全防范意識是校園安全管理的重要工作。

（三）校園安全管理配套措施難以落實。受傳統教育模式的影響，很多學校只重視教學工作，忽略或者淡化了校園安全工作，在校園安全管理上存在漏洞。具體表現為：內部防范不夠嚴密，管理松散，安全管理體系不夠完善，安全管理制度不夠健全，相關的配套措施難以落實。

三、校園安全隱患的防范對策

高中校園安全管理工作是一項不可忽視的重要工作，那么如何有效防范校園中的安全隱患呢？筆者結合北流市第二中學校園安全管理工作的經驗，提出以下五點防范對策。

（一）健全體系，完善規章制度。為了確保校園安全管理工作的高效性與系統化，各普通高中應當首先健全校園安全管理與防范工作體系，完善相關的規章制度，通過建立有效的制度與措施來切實保障學生的安全。

比如，為了防止學生發生食物中毒的現象，學校建立規范有序的食堂衛生管理機制，在很多細節之處加以嚴格的規范。例如，用來盛放食物的器具必須保證清潔衛生，而且要把生的食品與熟的食品分開來放；采購肉類食品時，必須索要檢查合格證或者化驗單，從而保證食品的安全。此外，為了督促食堂的每位員工能夠嚴格遵守各項規章制度，學校還在食堂的一樓處設有意見箱，不論是食堂的員工、學生還是老師，都可以提出自己的不滿或者建議，從而保證校園食堂更加規范化的運行。例如，某次學校收到一位學生的反饋：中午吃飯時，飯菜時冷時熱，有的時候吃到已經涼了的菜時，胃會不舒服。學校在收到該意見后，立即讓食堂采取了保溫措施，保障學生在天冷時也能吃到溫暖的食物。

在上述管理工作中，學校通過健全規范食堂的管理體系與制度，做到了充分為學生的身體健康著想，有效預防了食物中毒等現象的發生，取得了良好的反響。

（二）多元結合，形成防控網絡。為了提高校園安全管理工作的有效性，學校應當將人防、物防、技防相結合，形成防控網絡，建構以人防建設為基礎，以物防、技防作為有力補充的防范體系，使得校園安全保衛工作發揮越來越重要的作用。

比如為了預防校園中火災的發生，學校通過人防監督管理學生的個人生活用品以及行為表現，定期進行宿舍生活用品檢查，預防學生使用危險物品造成安全隱患。例如，某次宿舍管理員在進行檢查工作時，發現有的學生將酒精火鍋藏在床底下。酒精火鍋指的是利用固體酒精或者無水酒精進行加熱的設備，很多學生用它來煮食物，然而，酒精火鍋存在著嚴重的安全隱患，如果學生操作不當，很容易引起火災，進而發生安全事故。管理員在發現這一物品后，立即沒收，并對相關學生進行了批評教育，使他們認識到了事情的嚴重性。此外，學校還在宿舍樓、教學樓、實驗樓等場所安置了煙霧報警系統。當學生在樓道抽煙時，煙霧報警系統經過檢測也會發生警報，通過這樣的物防，不僅能夠避免學生因抽煙而引發火災，同時也能有效制約他們抽煙的不良行為。

在上述安全管理工作中，學校通過充分結合人防、物防、技防建構防控網絡，有效地消除了校園中存在的火災隱患，很大程度上減少安全事故發生的可能性。

（三）主題教育，提升工作認識。針對學生安全防范意識差的問題，各學校應當重視開展對學生的主題教育，采用知識競賽、現場演練、主題講座等手段，提升學生的安全防范意識，掌握應對危險的技能。

比如北流市第二中學會定期組織學生開展安全知識競賽的主題教育活動，促進學生在知識理論的學習過程中提高自身的防范意識。在比賽期間，諸多位老師會首先帶領學生進行知識學習，向他們詳細說明與解釋一些安全常識。待學習完畢后，所有學生將在規定的考試地點進行答題，最后根據他們的成績決定出一、二、三等獎，并給予獲獎者相應的獎勵。學生通過競賽，學會了自防自救。例如，試題中包括“被蜈蚣咬傷應該立即用 。A.魚腥草、蒲公英搗爛外敷，B.弱堿性……”通過競賽，學生知道當在野外玩耍不小心被蜈蚣咬傷時，可以用肥皂水等弱堿性溶液洗滌并冷敷，或者用魚腥草、蒲公英搗爛外敷。又如通過學習判斷題，學生知道用潮濕的手去觸摸電源開關及電器用品，可能會造成觸電，因此在觸摸開關及電器時一定要讓手保持干燥狀態。

在上述安全主題教育活動中，學校通過對學生開展法治和安全知識的教育，有效提高了廣大學生的守法和安全防范意識，對于他們更好地成長并適應社會具有重要的意義。

（四）責任到人，細化具體管理。部分學校在管理上松散、責任不明，遇到事情時，各有關方相互推脫，管理效率極低。因此，各普通高中應當進一步強化責任體系，細化管理，通過將責任落實到每一個環節、每一個人，從而強化管理人員工作的態度與效率。

比如北流市第二中學建立了嚴格請銷假制度，責任人為各班的班主任，學生要請假外出時，首先應當向班主任說明原因，經批準后學生手持有效的請假條方可離開學校。學生返回學校后，需要親自找班主任辦理銷假事宜。又如，北流市第二中學建立了夜間查宿制度，責任人為各宿舍樓棟的宿舍管理員，管理員需要每晚進行查寢，確保學生沒有私自外出，若管理員失職，導致學生私自外出發生事故，管理員將承擔一定的責任。例如在某次查寢時，宿舍管理員發現高二年級某班的宿舍有兩名男生在門禁后沒有按時回到宿舍，于是立即聯系該班的班主任進行核實與排查。經過調看監控發現，這兩名男生私自翻墻外出。在班主任與該班級其他男生進行交談之后，管理員及班主任確認了這兩名男生是私自跑到了學校周邊的網吧，最后成功找回了這兩名男生，并進行了批評教育。

在上述安全管理工作中，學校通過建立安全責任制與責任追究制，將每項任務都落實到具體人，明確責任與分工，有效維護了校園的安全與秩序。

（五）定期整改，堅持從嚴打擊。對于學校中存在的可能會影響校園安全的苗頭性、傾向性問題，管理者要注重進行定期整改，堅持從嚴打擊，爭取將問題扼殺于萌芽狀態。

比如北流市第二中學在開展安全管理工作時，會定期檢查校內的健身器材，當發現器材有生銹、不牢固的現象時，會立即責令相關負責人進行整修。此外，針對校園中存在的安全隱患問題，學校堅持從嚴防范與打擊。例如，學校領導在巡查食堂時，發現員工擦洗餐盤、碗筷的動作敷衍、不認真，衛生達不到標準，于是嚴厲批評了該員工，通過對其加以懲戒，從而督促其他食堂員工認真做事，為學生的身體健康著想。又如，經學校門衛反映，校門口經常出現一些流動的小食品攤販，學生經常通過門口柵欄的縫隙與這些商販進行交易。然而這些流動的商販大多沒有衛生許可證，他們常常會用收完錢的手去觸碰食物，安全隱患極高。于是學校立即采取行動，通過張貼公告、與流動商販進行溝通交流等手段，解決了這一問題。

在上述安全管理工作中，北流市第二中學通過對校園中存在的安全隱患問題進行定期的整改，及時采取針對性的整改措施，有力地保障了學生的安全與健康。

總之，為了確保校園安全，各個學校可以通過緊抓上述“健全體系”“多元結合”“主題教育”“責任到人”“定期整改”幾個要點，切實開展校園安全管理工作，以有效地規避校園安全隱患，為學生創設和諧文明、安定有序的校園環境。

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（責編 劉 影）