試論數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲活動資源的開發(fā)與利用

潘立飛

摘 要：數(shù)學(xué)游戲活動是學(xué)生非常喜愛的活動形式之一，教師抓住身體、生活、學(xué)具盒、撲克牌中的游戲資源，設(shè)計不同形式的游戲活動，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果，而且可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康，使他們樂觀向上。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲活動；資源開發(fā)；策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0095-01

要搞好游戲活動，就要注意對身邊的資源進(jìn)行開發(fā)與改造，使教學(xué)內(nèi)容知識與游戲活動巧妙地結(jié)合起來，使知識與游戲之間“你中有我、我中有你”，讓學(xué)生體會到蘊含于游戲活動中的知識魅力無窮。本文以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，列舉了一些游戲活動資源。

一、身體中的游戲資源

人們的身體中存在很多的游戲資源。例如，教學(xué)“位置與順序”時，教師可讓學(xué)生利用自己的身體認(rèn)識“左右”“上下”“前后”等方位，如找一找自己的左眼和右眼、找一找別人的左耳、誰站在誰的前面等一些內(nèi)容都可以融入學(xué)習(xí)活動之中。再如，教師可讓學(xué)生雙手交叉體會加法交換律：雙手合攏讓學(xué)生體會兩部分合起來，用加法計算；合攏的雙手甩去一只手，又能讓學(xué)生明白從總數(shù)里去掉一部分就得到了另一部分。學(xué)生們在做動作中體會了加減法的含義，并感知了加減法之間的聯(lián)系。又如，利用手指來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣，而且極為方便可行，隨時隨處都可以開展學(xué)習(xí)活動。這些游戲活動使學(xué)生在玩中鞏固了學(xué)習(xí)的知識。下面介紹一種手指游戲：伸出5個手指，藏起1個手指：5-1=4。伸出5個手指，藏起2個手指：5-2=3。伸出5個手指，藏起3個手指：5-3=2。伸出5個手指，藏起4個手指：5-4=1。伸出5個手指，藏起5個手指：5-5=0。特點：突出被減數(shù)不變，減數(shù)越來越大，差越來越小。這種手指游戲較適合學(xué)生進(jìn)行5以內(nèi)加減法口算。學(xué)生在富于趣味的游戲中學(xué)習(xí)，比枯燥的看口算卡片學(xué)習(xí)有意思，手指游戲活動開展也很方便，可經(jīng)常利用。

二、生活中的游戲資源

生活中的游戲活動資源更為廣泛，只要留意觀察、細(xì)心體會，就會發(fā)現(xiàn)生活中蘊含著豐富的游戲資源。例如，以游戲活動形式開展的“找朋友”“小小傳遞員”“小貓釣魚”“小動物找家”“小馬過河”等活動，在數(shù)學(xué)教學(xué)中會經(jīng)常用到，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣。又如，在教學(xué)“長短”“輕重”的比較時，教師可讓學(xué)生們親自釘一釘小板凳來選擇合適的釘子，用線環(huán)繞粗細(xì)不同的圓柱來判斷長和短，通過自己親自動手去稱一稱以體會輕和重。再如，同樣多的水倒入不同粗細(xì)的杯子中可以觀察水位的變化；同樣多的飲料注入水后，可根據(jù)顏色的深淺來判定哪一種最甜，哪一種最淡。這些活動的開展結(jié)合了學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在這些游戲活動中學(xué)會了思考，學(xué)會了判斷，學(xué)會了推理，以及其他一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法。

三、學(xué)具盒中的游戲資源

在低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)具盒是必不可少的，它應(yīng)該有：不同的水果圖片數(shù)枚，不同的動物圖片數(shù)枚，50根小棒，三角形、長方形、正方形、圓形等圖形若干，1張棋盤，1個骰子。教師依據(jù)這些素材可以設(shè)計出很多形式的游戲活動。下面，教師介紹一種學(xué)生們可以在課間開展的游戲活動。需要的素材有：1張棋盤、1個骰子，以及可供3人玩的不同的動物卡片3枚。游戲的規(guī)則：用骰子撒一個數(shù)，如玩“湊9”的游戲，若撒出6來，想6和幾可以組成9。回答是6和3組成9，于是就走6的補(bǔ)數(shù)——3即走3步，以此類推，誰最先進(jìn)營算誰贏。

四、撲克牌中的游戲資源

撲克牌中更是蘊含著豐富的數(shù)據(jù)資源，下面僅以10以內(nèi)加減法為例。從一幅撲克牌中把1～10的撲克牌都拿出來，共40張，可以進(jìn)行以下三種游戲。第一，“加減法”游戲（4張玩法）。玩法：請兩個學(xué)生一起玩，每人（隨意）出2張，相加不超過10就可以選2張。如出現(xiàn)9、2、3、2，就可選3和2，誰先一口氣說出3+2=5、2+3=5、5-3=2、5-2=3這4個算式，這2張牌就歸誰，多說多得。特點：練習(xí)10以內(nèi)加減法，突出了加減法之間的關(guān)系。第二，補(bǔ)點子游戲。玩法：兩個人每人出1張玩，如出2、5，想2+？=5。2添上3就是5，即2+3 =5。剛開始需要說原因，到后來也可以直接說。誰說得快，說得對，牌就歸誰。特點：練習(xí)求未知加數(shù)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)加減法口算。第三，加減法兩張玩法。玩法：兩人玩，每人出1張。如出現(xiàn)9、7，和大于10，則只能做減法9-7=2；如出現(xiàn)2、7，和小于10，則既可做加法2+7=9，又可做減法7-2=5。特點：彌補(bǔ)了上一個游戲所沒有涉及的口算。以上幾例游戲活動均為10以內(nèi)加減法的玩法，其實不只局限這些，教師可結(jié)合數(shù)域不斷擴(kuò)大，隨時更正游戲規(guī)則。

總之，游戲活動為學(xué)生們提供了豐富的感性認(rèn)識，它可讓學(xué)生感受到知識的真實性，拉近了學(xué)生與未知領(lǐng)域的距離，使學(xué)生對習(xí)得的知識看得見、摸得著，能讓學(xué)生興趣盎然地投入到活動之中，在活動中感悟真知。

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