巧用思維導圖，提高學生的英語寫作水平

【摘要】本文敘述了現階段初中英語教學中寫作能力現狀，分析了思維導圖對于提升學生英語寫作水平的重要意義，探究了巧用思維導圖實現學生英語寫作水平不斷提升的具體策略方法。在英語教學中利用思維導圖的優勢有效的提升學生的英語寫作水平。

【關鍵詞】巧用；思維導圖；英語寫作水平

【作者簡介】丁小翠（1984.03-），女，漢族，江蘇金壇人，中學一級教師，江蘇省常州市金壇區指前實驗學校，本科研究方向：英語教學。

引言

英語寫作能力能夠充分的展現出學生的英語綜合素養。因此提升初中生的英語寫作水平是初中英語教學的重要內容。思維導圖通過方框或者橢圓及直線之間的連接為圖形載體，并在圖表中注入能夠對文章主體內容進行闡明的關鍵信息，繼而能夠生動直觀的將其組織結構進行表明實現辨析的視圖工具。通過思維導圖在英語寫作課程中的應用能夠幫助學生充分激發寫作潛能，通過不斷的練習能夠有效的實現學生的英語寫作能力的不斷提升。

一、初中生英語寫作教學現狀

1.漢語思維對英語寫作的影響較大。學生在進行英語寫作的過程中很容易受到漢語思維的影響，很多學生都是通過漢語思維來進行寫作內容的構思，翻譯這些中文內容，完成寫作。通過這樣的方式來完成的寫作內容往往不能夠展現出英語的語法內容，在語言邏輯上也是不符合英語思維的，更多的像是漢譯英的展示，整篇文章讀起來完全缺少流暢的感覺，和初中英語的寫作教學要求不符。2.學生的審題能力有待提升。審題能力是決定學生能否按照既定題干要求完成題目的重要能力之一。很多學生在審題環節不能夠對題干進行充分的理解，進而造成了學生并沒有按照題干要求完成寫作。同時由于審題不當造成的寫作內容完整性缺失、材料作文質量較低等問題。很多學生在寫作的過程中往往都是想到哪、寫到哪，完全沒有整體性可言，文章質量較低。3.詞匯量匱乏，語法、句式掌握不牢。很多的初中生在單詞拼寫、詞匯量積累等方面存在著一定的問題。單詞是英語寫作的基礎，沒有足夠的詞匯量積累以及拼寫能力是不能夠完成英語寫作任務的。同時，很多的初中生對語法、句式等基礎知識內容的掌握不夠牢固，造成在進行寫作的過程中出現搭配不當、句型句式誤用等現象。語法不通也是初中生在進行英語寫作過程中經常出現的問題。

二、思維導圖對于提高學生英語寫作水平的重要性

1.巧用思維導圖有利于學生理清寫作思路。思維導圖的應用能夠更好的使學生在教學過程中挖掘他人文章結構上的亮點和巧妙之處。不僅如此，教師也可以要求學生將自己的思維導圖畫出來，讓學生從被動接受轉變為主動操作，進而達到鍛煉學生思維能力的目標。思維導圖的應用將鍛煉學生的分析能力和概括能力作為重點，能夠幫助學生準確地掌握文章的關鍵字，從而理清寫作思路。2.巧用思維導圖有利于學生豐富寫作內容。學生的寫作思維緊緊的圍繞幾個關鍵點實現無限延伸和拓展的。在進行寫作的過程中通過組詞造句、擴寫及潤色等寫作手法來實現文章骨架的豐滿。思維導圖的應用能夠幫助學生在大腦所記憶的詞匯中選取合適的句子和詞匯，實現學生寫作內容的豐富。

3.巧用思維導圖有利于學生創作水平的提升。思維導圖為學生提供了思維發散的空間，通過對知識體系的構建、對相關信息的分析、對主題的聯想等教學方法，讓學生逐漸掌握思維的一般規律，使舊的知識圈得到不斷的擴大，新知識得以有效構建。在整個過程中通過建立記憶的鏈接讓學生能夠加強對知識的消化和理解，更好的激發學生的發散思維發展。思維導圖的應用還能夠有效的增加學生的創新熱情。

三、巧用思維導圖提高學生英語寫作水平的策略探究

1.利用思維導圖激發學生的詞匯學習主動性。思維導圖的應用能夠幫助學生實現英語詞匯學習以及練習的主動性得到明顯的提升。教師在進行詞根和詞匯的教學過程中可以利用思維導圖幫助學生梳理不同詞根、詞綴的特定意義與詞匯本身意義之間的有效聯系，提升學生詞匯學習主動性。例如，在對學生進行單詞water識記過程中，教師可以利用思維導圖實現對單詞water的延伸，并以water為中心延伸出兩個分支：一個代表動詞詞義，一個代表名詞詞義。從而有效的幫助學生完成對單詞的識記，并深刻地掌握每個單詞的具體含義，激發學生主動性。

2.利用思維導圖提升學生的造句能力，培養發散思維。在學生寫作能力培養的過程中要注重學生組詞造句能力的培養。思維導圖的應用，教師能夠將包含詞匯、句式、語法等內容的英語知識有機的結合起來，并幫助學生進行關鍵詞的聯想，并將這些學生所聯想的關鍵詞語句記錄下來，幫助其有效提升寫作的信心。

3.引導學生利用思維導圖構建寫作框架，提升英語寫作能力。在應用思維導圖的過程中教師要注重示范，使學生能夠充分的明確思維導圖的應用意義，并演示整個導圖的繪制過程，并將整個過程中所應用到的思維方法以及如何應用思維導圖進行詳細的講解，使學生逐漸地養成能夠自己應用思維導圖的能力，進而有效提升英語寫作能力。

四、結論

綜上所述，現階段初中生在英語寫作能力水平上普遍較低，很多的初中生在進行寫作的過程中往往出現詞窮、漢語思維嚴重等問題，不能夠完成質量要求較高的寫作任務。在對現階段的初中英語寫作能力現狀分析的基礎上通過思維導圖幫助初中生養成良好的學習興趣，采取有效的策略來提升學生的英語寫作水平，進而實現學生個人英語素養的顯著提升。

參考文獻：

[1]宋永娟.思維導圖在初中英語話題寫作教學中的應用——以Vacation and Travel話題為例[J].課程教育研究，2014（14）.