初中生英語閱讀理解能力的提升策略探析

摘 要：英語閱讀理解能力是學好并運用英語的基礎，它與學生的英語水平成正比例關系。因此，在實際的英語教學中，教師應根據學生的實際英語水平，不斷地總結并創新自己的教學模式，以掃除學生對英語閱讀的障礙，培養他們的英語興趣，從而達到提高學生英語水平的目的。

關鍵詞：初中生英語；閱讀理解能力；提升策略

作者簡介：俞婭，江蘇省蘇州市第三十中學教師。（江蘇 蘇州 215000）

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）24-0068-02

閱讀理解作為英語教學中的重點部分，尤其是在初中英語的學習和考試中，閱讀理解部分的占比是非常大的，如果閱讀能力比較差，學生就會失分嚴重。因此，在初中英語學習中，閱讀理解是重點也是難點。調查發現，在初中英語課堂上，很多學生都對閱讀理解懷有畏懼心理，一看長篇文章就會很頭疼，且存在大量無目的、無興趣的閱讀情況。針對這些實際問題，英語教師應該改變其教學方式，以打消學生的畏懼心理，培養學生對英語的興趣，并鼓勵他們對英語這門課樹立信心。[1]同時，還應根據課堂上的實際情況，為學生制定專業有效的方案，以此提升他們的閱讀理解能力。

1. 從英語閱讀的基礎開始。在全球經濟高速發展的時代，人們之間的交流也日益密切，英語作為世界上運用最廣泛的語言，便成為走向世界的一把鑰匙。在具體的英語教學中，閱讀理解作為核心部分，涉及了大量詞匯、句型等基本知識，所以積累詞匯量是提高英語閱讀理解能力的第一步，單詞記得越多，學生在閱讀時就不會受到制約。因此，學生除了要掌握課本上的詞匯外，還要去查閱詞典，不斷擴大自身的詞匯量，然后再通過造句、聽寫、填空、替換等方法，加深對單詞的記憶。同時，教師也應適當教給學生一些構詞技巧，來幫助他們快速、高效地積累詞匯，為閱讀能力的提高打好基礎。此外，教師還應有效利用教材中的課文，組織學生進行自主閱讀，讓他們找出每段課文的主題，從而達到訓練閱讀能力的目的。教師可強調讓學生去獨立分析文章，先從辨認主題開始，沒有主題的段落就引導學生依靠段落中的句際關系來分析和推斷段落大意。對所學文章的要點，教師可提出問題，讓學生在閱讀中尋找答案，引導他們在閱讀時抓住文章的主旨；要求學生從每篇的開頭到結尾都要進行概括、歸納與總結，這樣就能深入理解全文的大意，也更容易理解文章，由此，便培養了學生的綜合概括能力。所以，打好基礎對于初中生英語閱讀能力的提高還是非常重要的。[2]

2. 通過閱讀、背誦提高學生的理解能力。閱讀能培養學生對語言的體會與感悟能力，而背誦可以有效提高學生對文章的理解和鑒賞能力。學好英語的第一步就是多讀、勤讀，就跟我們自己說話一樣，從發音到音調注重的是一種語感。在英語課堂中，教師除了要讓學生進行課本知識的閱讀外，還要為他們準備一些課外閱讀的資料，以增強他們的閱讀感悟能力。接著，再有目的地讓學生背誦特定的篇目，使他們在背誦的同時也能體會到英語的魅力，從而更好地理解文章內容。實踐證明，通過背誦也可以積累大量的英語詞匯，在生活或者寫作中都可以加以運用，這樣不但提升了學生運用英語知識的能力，也提高了他們的理解能力。[3]

3. 找出規律，抓住關鍵點。同漢語一樣，英語也包含有主語、謂語、賓語、關鍵詞等。要么在文章的開頭，要么在文章的結尾，或者文中有頻頻出現的單詞，這就是關鍵所在。在閱讀時，學生要有意識地去注意這些關鍵點，從而找準材料的主題。接著，只需通過略讀就可以找到所需的答案，這樣不但節省了考試時間，還提高了做題效率，這種方法非常實用。[4]這也需要學生具備一定的英語基礎能力，而后去訓練他們的速度能力。

例如，在閱讀教學中，教師可以引導學生掌握猜詞技巧，并掌握一些構詞法，如前綴un-，in-，后綴-able，-ful，-ness，等等，然后再利用定義線索，如文中出現which means，be called，that is等標志性詞語，從而識得文章大意。

4. 提高學生的辨詞能力。在英語閱讀教學中，一般都采取快速閱讀法，這種方法不是簡單瀏覽，它要求的是理解與速度的并進，所以，快速、準確地辨別詞性和理解詞意是閱讀的必要條件。因此，幫助并培養學生辨別單詞的能力，在閱讀理解中是非常重要的，需要把單詞的意、音、形聯系起來，才能去理解全文。

在學過的很多單詞中，有些詞意不止一個，這就需要我們根據具體情況來判定。比如，There is a little monkey lying on the ground .在這個句子中，Little這個單詞有兩種意思，分別是“小的”和“一點兒”，而根據句子的含義我們可以推斷出它在這里的意思是“小的”。由此可見，辨詞能力也是在英語學習過程中的一個重要環節。

5. 科學引導學生參與閱讀。對于初中生來說，抓實英語精讀訓練是首要任務。首先，教師要引導學生快速閱讀，捕捉大意，訓練他們的閱讀速度，提高其概述能力；其次，要指導學生去理解全文，準確掌握文章的知識點，以培養他們應用知識的能力；最后，要進行整體的強化訓練，讓學生從文章所表達的中心思想入手，談談讀完文章的感覺、收獲，可以從語言知識點、句子、詞匯、中心思想等說出自己的理解。在學生閱讀的時候，教師可以引導他們進一步去理解文章的內涵，勾畫出文章的情景，讓學生根據自己的思維特點形成獨特的閱讀理念，所以合理地引導他們進行自主閱讀理解，不但調動了他們閱讀的積極性，也提高了學生的學習效率。此外，還可以安排學生去預習閱讀內容，找出文章的中心句或者把文章大概意思表述一下，這對于提高學生的英語閱讀能力有很大的幫助。

6. 培養學生的綜合理解能力。閱讀理解是需要掌握技巧與方法的，關鍵在于學生對文章整體的感知力，找到其中的規律，并井井有條地理清文章的思路，把握文章的主旨，最終概括出文章的中心思想。筆者認為，抓住文章的關鍵詞和句子，包括一些在文章中具有重要意義或者特殊用法的詞句，這些都是學生要在英語閱讀理解中必須掌握的，通過這樣的訓練方式可以幫助學生更深入地理解文章的主題和思想。此外，學生還要對文章中的一些優美語句、特殊語法的用法進行整理，這樣可以幫助學生更好地運用和理解英語知識[5]。最后，學生要在閱讀中挖掘文章的隱藏知識點，教師也可以對學生進行合理引導，告訴其技巧方法，讓他們更高效地學習英語，并提升其英語綜合素質。

總之，閱讀理解能力的提高不是一朝一夕就能夠完成的，它需要長期有效地訓練，和口語練習一樣，只有持之以恒地堅持下去才行。當然，在教學過程中，教師也要調整教學方式，除了課本的閱讀，還要去拓展課外閱讀。由此，才能充分挖掘學生的潛力，教會他們閱讀的技巧，使之善于讀英語，喜歡英語，只有這樣，才能真正達到提高初中生英語閱讀理解能力的目的。

參考文獻：

[1] 梁志嫻.初中生英語閱讀理解能力的現狀分析及提高策略[J].廣西教育，2015，（13）：97-98.

[2] 江萍.淺談初中生英語閱讀理解水平訓練[J].校園英語，2017，（25）：143.

[3] 張瓔馨.淺談提高中學生英語閱讀理解能力的方法[J].考試周刊，2017，（A4）：72.

[4] 任翠霞.淺談怎樣提高初中生英語閱讀理解能力[J].課程教育研究：學法教法研究，2017，（25）：12.

[5] 沈耀武.農村初中英語閱讀理解能力有效教學及其策略[J].中學教學參考，2015，（28）：32-34.

責任編輯 范艷玲