略論高中美術(shù)教學中心理健康教育的融入

摘 要：美術(shù)作為一門重要的人文學科，在日常生活中與人們的心理活動密不可分，同時它也是培養(yǎng)人們心理健康的一種有效方式。在高中教學當中應該積極地將心理健康教育融入美術(shù)教學，以培養(yǎng)學生的健康心理，促進學生全面和諧地發(fā)展。文章對心理健康教育在高中美術(shù)教學當中的重要性進行分析，并對心理健康教育融入高中美術(shù)教學的方法進行探討。

關鍵詞：高中美術(shù)；心理健康；教育策略

作者簡介：張琳，湖北省鄂州高中教師，研究方向為中學美術(shù)教學。（湖北 鄂州 436099）

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）24-0129-02

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展以及新課改的不斷深入，心理健康教育已經(jīng)不僅是時代的需求，更是高中學生全面發(fā)展的需求。教師要在培養(yǎng)學生繪畫技能的基礎上，將心理健康教育滲入其中，以培養(yǎng)學生適應社會的健康心理，增強學生的自信和創(chuàng)新精神。這是每個教師都不可推卸的責任。

一、在高中美術(shù)教學中加強心理健康教育的重要意義

隨著時代的不斷進步，人們對健康的要求越來越高。對于高中生來說，美術(shù)課程的教學理念、教育目標、教育方式等和其他學科相比更有活力，因而它的教學活動及教學內(nèi)容也變得更加廣泛。在高中美術(shù)教學中加強心理健康教育，教師應該積極鼓勵學生感受美術(shù)學習的快樂，讓他們在提高自身繪畫能力的同時學會自我調(diào)節(jié)、學會面對挫折，不斷提升自身的信心及創(chuàng)新精神，從而達到綜合發(fā)展的目的。由此可見，心理健康教育在美術(shù)教學中起著重要的作用。

二、深刻理解心理健康教育的實質(zhì)

心理健康教育是高中美術(shù)教學的一部分，這就需要教師通過合理的教學方法對學生進行心理健康教育。首先，教師應該深刻理解心理健康教育的實質(zhì)，要知道什么是心理健康。簡而言之，心理健康是指人的基本心理活動的過程、內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應社會，與社會保持同步。教師應深刻了解心理健康教育的實質(zhì)內(nèi)容，了解學生需要什么，哪些是有利于學生心理健康的，哪些是不利于學生成長的。比如，美術(shù)作品《最后的晚餐》，教師首先應該深入了解作者是在怎樣艱苦的環(huán)境下通過怎樣的努力創(chuàng)作了這幅舉世聞名的作品，然后通過自己獨特的教學方式傳授給學生，以培養(yǎng)學生克服困難的精神。

三、通過美術(shù)活動培養(yǎng)學生的健康心理

美術(shù)教學作為人文學科當中的重要組成部分，應該從陶冶情操、凈化心靈的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)。為了讓學生的校園生活更加豐富多彩，學校可以開展一些與心理健康教育相關的美術(shù)活動，如繪畫比賽、出板報等活動。在出校黑板報的過程當中，構(gòu)思一個具有教育意義的主題，如保護環(huán)境、孝敬父母等，讓學生在活動中接受思想品德教育和心理健康教育，培養(yǎng)他們適應社會的能力。美術(shù)老師在美術(shù)活動當中應該多看到學生的閃光點，為學生建立自信心。因此，教師可以舉辦美術(shù)繪畫比賽，讓他們認識到自己的長處，感受繪畫的樂趣，并在競爭中培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

1. 營造良好的美術(shù)學習氛圍。在傳統(tǒng)教學中，教師占主導地位，學生處于被動接受知識的局面。如果教師的教學方法不當，就會給學生帶來不利的影響。比如，學生心情壓抑，思維混亂，大腦受到了限制，學習積極性必將難以提升。因此，在高中美術(shù)教學活動當中，教師應該主動為學生建立良好的師生關系，為他們營造出良好的學習氛圍。在美術(shù)教學當中，教師應該積極和學生進行交流，了解學生的行為習慣及心理狀況，以便于及時地對他們進行指導。學生遇到心理問題時可以主動地找教師解決，這和美術(shù)的創(chuàng)造性相適應，激發(fā)了學生的學習興趣，并且學生在學習中會感到很輕松、很愉快，大大提高了學習效率，達到了很好的美術(shù)教學效果。

2. 充分發(fā)掘美術(shù)教材。在高中美術(shù)教學中，為了更好地滲透心理健康教育，教師可以通過師生互動培養(yǎng)學生的合作精神，提高美術(shù)這門藝術(shù)的情趣，讓學生學會細心地體會美好的生活，讓他們的心理素質(zhì)邁向更高的層次。首先，應該充分利用好美術(shù)教材，如國畫教學、欣賞教學、手繪教學等，在每個階段教師都可以將心理健康教育引入其中。在教學過程中注意觀察學生，讓他們的進步得到教師的認可，鼓勵他們并發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，讓他們的不足得以改善；其次，教師應在課后記錄自己的得失。在經(jīng)歷成功與失敗的過程中，提高了學生的心理承受能力，培養(yǎng)了他們的健康心理。美術(shù)教師的每個眼神、每個微笑都會打動每個學生。每個學生都希望得到教師的關注，通過真誠的愛心與情感的傳遞，讓學生收獲了更多的自信，使學生真正地體會到學習的快樂。這種方式很好地將心理健康教育引入高中美術(shù)課堂教學。

3. 提升家庭與社會的參與度。學生的成長過程和家庭教育有著密切的關系，也是學校教育的有效補充。想要將心理健康教育和高中美術(shù)教學有機地結(jié)合起來，就應該積極提升每個組成部分的參與度。多數(shù)家長認為高中美術(shù)課并沒有重要的作用，文化課更加重要，即使孩子喜歡學也得不到家長的支持。此時，教師應該通過美術(shù)課教學培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習作風，讓學生認識到心理健康教育的重要性，耐心地為他們制定學習目標，杜絕虎頭蛇尾的學習風氣。美術(shù)教學和其他科目的教學不一樣，繪畫是一個很美妙的教育過程，心理健康教育與其密切相關。只有家庭、教師和社會三者之間平衡起來，才能讓學生在美術(shù)學習當中健康地成長。最后，教師應該做好課后總結(jié)工作，將心理健康教育延伸到課外，最大限度地保證學生的心理健康。

4. 培養(yǎng)、提升學生的抗挫能力。美術(shù)教學不僅要為學生帶來美的享受，而且要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。在美術(shù)教學中，教師可以利用不同方法吸引學生，調(diào)動學生的積極性。例如，在美術(shù)手工課上，教師先把理論講解一遍，然后留出時間讓學生動手操作，并鼓勵學生開闊思維，給出足夠的時間讓學生進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學生堅韌的性格和不懈努力的精神，使學生從容地面對困難與挫折。在這一過程中，教師應盡量鼓勵學生，讓學生有足夠的信心和勇氣完成作品，從而使學生的潛能被有效激發(fā)、特長被充分展現(xiàn)。

對于高中生來說，將心理健康教育融入高中美術(shù)課堂教學對學生未來的生活、學習、工作都具有重要的意義。因此，在高中美術(shù)教學當中，教師應該營造積極向上的美術(shù)課堂氛圍，認識到心理健康教育的重要性，做好和學生之間的交流工作，為他們營造良好的學習、生活環(huán)境，將心理健康教育和高中美術(shù)課堂結(jié)合起來，發(fā)揮高中美術(shù)課堂教學的重要作用，從根本上提升學生的心理素質(zhì)，保證學生的心理健康。

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責任編輯 易繼斌