信息技術下幼兒園小班德育工作的研究

薛曉琴　丁麗麗

摘 要：幼兒園小班德育屬于啟蒙式教育，是為幼兒提供良好的道德環境，讓其獲得道德體驗、培養道德行為的主要方式。信息技術提供了大量、直觀的德育資源，它的獨特內涵給予了小班德育跨地域、跨時空的環境，同時為小班德育開拓了新的教育來源，活化了原本枯燥乏味的小班教育課程。文章探討了基于信息技術下幼兒園小班德育工作。

關鍵詞：幼兒園；小班德育；信息技術；工作；研究

作者簡介：薛曉琴，江蘇省鹽城東臺市幼兒園北校區，中小學一級教師，研究方向為信息技術與學前教育；丁麗麗，江蘇省鹽城東臺市幼兒園北校區，中學高級教師，研究方向為學前教育。（江蘇 鹽城 224200）

基金項目：本文系江蘇省學前教育學會“十三五”規劃研究課題“信息技術在小班德育中的運用”（編號：16055）的研究成果。

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）24-0131-02

隨著信息技術的飛速發展，計算機互聯網技術已經成為生活中必不可少的一部分，對于幼兒園小班來說，這種信息技術給予了其新的教學資源，甚至改變了它的教學方式、教學觀念。信息技術成功地把幼兒園小班內外各種課程變成了直觀清晰的教學資源，為小班的德育注入了新的活力。

“小班德育”屬于啟蒙式教育，盡最大可能為幼兒展現出完美的道德環境，讓幼兒培養良好的道德行為是教師進行德育的途徑。我們重視德育效果，需要有條不紊地研究教育方法、教育過程及教育特點，從實際出發，在培養孩子們的好習慣時要有耐心，堅持不懈，真正深入孩子們的心靈，通過我們的力量點燃他們心靈道德的火焰。

一、信息技術下幼兒園環境特點分析

在信息化環境下，小班德育工作有了全新的環境，主要有以下兩點：

1. 校園計算機網絡環境。網絡成了現實生活中不可缺少的一部分，在計算機互聯網技術的極速發展下，以網絡技術作為基礎的數字化平臺逐步應用到越來越多的領域。幼兒園內經常使用的計算機信息平臺包括計算機網絡資源、物理計算機設施和可進行互動的網絡等。

2. 音頻以及視頻的環境。在小班德育教學中，音頻和視頻被廣泛地使用，同時它們也是現實生活中必不可少的技術。音視頻環境就是將音視頻作為基礎用于傳播聲音和畫面的系統。幼兒園內的數字視頻平臺、影音播放平臺、全園的廣播平臺以及各個班級進行互動的網絡系統組成了幼兒園內的音頻和視頻的應用環境。

二、信息技術在幼兒園小班德育工作中的實踐運用

1. 德育授課資源得到進一步擴展。授課資源一般是指授課的關鍵條件和實施授課直接的來源。順利完成授課的基本要求是要充分開發并利用課程的相關資源。傳統的德育授課資源有著模式單一、思維不開放等缺點。而計算機信息技術有準確性高、效率高、有大量獨特的信息、形式多種多樣等優點。信息技術的這些優點正好可以彌補傳統的德育授課資源的缺點。

（1）引入吸引力大的資源。原來的小班德育資源基本上以圖片、文字、教師的講解為主。隨著信息技術的引入與支持，原本枯燥無味的資源變得更豐富、更具有感染力、更加接近生活狀態。例如，在小班集體活動“讓我們一起來開心”中，針對小朋友們經常以自我為中心和其他的小朋友爭搶同一玩具的行為，同時以樂意和其他小朋友玩游戲、并友好大膽地提出加入游戲的要求，與其他小伙伴可以和睦相處為目標。教師可以使用計算機信息技術拍照片并進行錄像，再對照片和錄像進行挑選并向孩子們播放，讓孩子們重新回顧當時的情景，可吸引孩子們的注意力，同時可以耐心地引導他們進行換位思考。這種活動彌補了傳統教學中平淡的討論，可以提升孩子們的思維表達能力，避免在以后的活動中小朋友之間無話可說。

（2）社會、家庭、幼兒園、班級教育同時進行。讓孩子接受教育時，只有幼兒園老師的辛勤培育是遠遠不夠的，幼兒園要與孩子的家庭以及社會進行共同培養，利用多方面的教育資源，同時為孩子的成長提供良好的條件。在教育事業發展的過程中，合力教育變得越來越重要，尤其是合力教育中的家園合作。俗話說：母親是孩子的啟蒙老師。因此，對幼兒進行德育教育更加需要家庭的引導和培育。信息化的不斷發展搭建起了人與人之間密切聯系與交往的橋梁，幼兒園及其各個班級、各個家庭、各個社區的資源可以高效率的進行交流和共享，給幼兒園增加了更多的可用授課資源。

例如，在舉辦“家庭親子大型活動”中，家長可以通過幼兒園網站接收幼兒園發出的活動簡介、活動主要流程、活動時間等具體的邀請，幼兒園也可以通過網站的留言板、微信、班級QQ群等接受到家長們反饋的建議。幼兒園可采集來自不同行業家長們的建議，從他們的建議中仔細挖掘可以使用的資源，[2]同時，通過網站的留言板、微信、班級QQ群等多種方式，快速地了解到活動欠缺的相關材料及物品，在短時間內依靠大家的力量來解決活動中物品、資金、設計不足等問題。例如，有的家長會主動聯系專業的攝影人員、有的家長會主動準備活動中需要的物品、有的會主動承擔起回收游戲中產生的廢舊物品、有的會提供音響設備等等。活動中會有專人負責每一項細微的工作，活動結束，幼兒園要及時總結，仔細分析活動情況。最后，通過幼兒園的網站向各位家長展示活動情況。

在數字化信息時代的發展以及互聯網信息技術的支持下，授課可以使用的資源不僅僅出自教學課本以及教學參考書，還可以利用計算機網絡技術隨時搜索來自世界不同地方、不同時期的可用資源。在計算機網絡技術的極速發展下，授課可以使用的資源不會僅限于當時，還可以對當地或者外地發生的事件進行直播，甚至還可以隨時隨地進行回放。[3]

2. 德育課堂得以激活。在計算機信息技術的基礎上，小班教育的設計與開展充分展現了時代性和鮮明性。充分利用數字化平臺，互聯網、視頻、動畫等計算機技術可以有效地推動幼兒園舉辦更多的德育活動，增加濃厚的活動氣氛，充分展現活動的進展，讓幼兒充分體會活動的意義，同時使幼兒逐步養成良好的社會品質。

在數字化計算機技術的支持下，信息技術的使用對提升幼兒的共鳴和記憶有著很大的促進作用。[4]讓教學深入幼兒豐富多彩的生活，同時讓幼兒在美好的生活中快樂地成長，只有這樣，才能達成幼兒園“潤物細無聲”的教育效果。

例如，針對幼兒在玩耍后不收拾玩具、不打掃衛生、不珍愛公共設施的行為，可以使用幼兒園內的廣播平臺以及電話系統，進行以“玩耍后如何對幼兒園內的玩具進行管理”為主題的師生互動。可以邀請不同年級、不同班級的教師、不同年齡的幼兒、幼兒園內所有的教職員工進行互動，邀請他們進入廣播室，講述幼兒玩耍后不收拾玩具的現象，并針對這種現象積極地進行討論。各個班級的教師要主動地組織幼兒進行聽講，讓幼兒進行討論，通過電話系統直接向廣播室傳達幼兒討論的結果。通過廣播平臺、多媒體系統，幼兒園的教師以及教職員工都可以參與討論，充分實現小班德育的全員性，讓孩子們快樂的接受教育。

綜上所述，小班德育是幼兒學習道德品質和社會性的重要方式。信息技術提供了大量、直觀的德育資源，它的獨特內涵給予了小班德育跨地域、跨時空的環境，同時為小班德育開拓了新的教育資源，活化了原本枯燥乏味的小班教育課程。信息技術與小班德育工作進行有機融合，也給小班教育注入了新的活力，適度的選擇合理的信息技術并充分利用可以對小班德育工作產生良好的功效。

參考文獻：

[1] 薛曉琴.信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角[J].科學大眾（科學教育），2017，2（8）：118.

[2] 辛辛藝.信息化背景下幼兒園德育教育研究[J].都市家教，2016，（11）：202-203.

[3] 劉光富.淺談信息技術在德育中的應用[J].教育科學，2016，1（3）：218.

[4] 李齊軍.如何利用信息技術推動學生德育工作[J].試題與研究（教學論壇），2016，3（30）：41.

責任編輯 范艷玲