網絡直播對高校英語教學的促進作用研究

趙牟丹　張曉靜

摘 要：概述當前高校英語教學的特點，探討網絡直播與高校英語教學結合的優點。認為網絡直播能夠完善高校英語沉浸式教育模式，實現高校英語精英式教育，可以增強高校英語教學的交互性，有利于提高高校大學生的思辨能力。

關鍵詞：網絡直播；英語學習；教學模式；高校；促進作用

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0011-01

全球經濟一體化進程的加快，使得英語的作用越來越明顯，加強英語教學培養更多應用型人才成為高校教學工作的重要任務。而采用網絡直播的方式輔助高校英語教學，能夠更好地激發大學生的學習興趣，提高大學生的英語應用能力。網絡直播是一種實時的通過互聯網在同一交流平臺上觀看直播視頻的方式，在直播過程中，直播者和觀看者可以進行互動。高校英語教學與網絡直播相結合是近年來高校英語教學的一種創新形式，能夠完善高校英語沉浸式教育模式，實現高校英語精英式教育，可以增強高校英語教學的交互性，有利于提高高校大學生的思辨能力。

一、當前高校英語教學的特點

英語教學是高校教學體系的重要組成部分，但受傳統教學思想的影響，高校英語教學還存在一些問題，如課堂教學氛圍不濃厚、教學效率低下、大學生英語實踐能力較差。其主要原因在于高校英語教學模式比較陳舊，灌輸式的教學模式忽視大學生的主體作用，隔離了高校教師和大學生之間的情感聯系，教學互動也僅僅局限于同一特定的空間和時間維度，大學生所學知識范圍十分有限。因此，近年來高校越來越重視英語課程教學改革，不再輕能力重學歷，而從原來的注重讀寫譯轉向重視聽說能力的提高。現在的高校英語課堂不再提倡傳統的一言堂的教學模式，不再是教師扮演“權威者”，學生扮演“接受者”，同時各級別的英語教學評估也把師生互動列為評價教學效果的首要標準。由于英語教學對互動性的要求較高，網絡直播教學便受到高校廣大師生的歡迎。

二、網絡直播與高校英語教學相結合的優點

網絡直播教學不同于傳統的課堂教學，它具有交互性強、靈活多樣等特點。傳統的高校英語授課方式容易使大學生感到疲憊和厭倦，不利于發揮大學生的學習積極性，影響高校英語教學質量的提高。而英語網絡直播能夠完善高校英語沉浸式教育模式，實現高校英語精英式教育，可以增強高校英語教學的交互性，有利于提高高校大學生的思辨能力。

1.網絡直播能夠完善高校英語沉浸式教育模式

語言的應用，不能脫離真實的使用情境。對英語學習者來說，除了課堂學習之外，很少有機會接觸到真實的英語使用情境，這就大大減少語言使用的機會，影響語言學習動機。因此，良好的英語學習情境是有效英語學習發生的前提。而網絡直播能夠完善高校英語沉浸式教育模式，增加大學生與英語接觸的機會，讓大學生沉浸在英語環境之中，提高大學生的英語應用能力。

2.網絡直播能夠實現高校英語精英式教育

無論是傳統的課堂教學，還是以往的遠程網絡授課以及慕課教學，學生數量較多，班型也隨之較大，使得教師難以進行個性化教學。大部分學生在英語學習過程中對知識的應用似懂非懂，而教師也很難在課下進行有針對性的輔導。而網絡直播有利于高校教師和大學生進行良好的溝通，實現高校英語精英式教育。針對部分大學生未聽懂的內容，教師可以當場一一解答，同時其他大學生作為旁觀者也可以進行多次學習，反復聆聽，避免向教師二次提問，提高語言學習效率。

3.網絡直播可以增強高校英語教學的交互性

語言學習的主要目的是交際，無法完成交際任務的語言學習是在做無用功。而網絡直播可以增強高校英語教學的交互性，幫助大學生提高語言交際能力。大學生可以在直播間與英語教師進行互動交流，也可以互相建立房間來達到對話溝通的目的。直播的操作方法簡單易學，每位學習者都可以輪流進行直播，教師可以隨時觀看學生直播間的內容，并適當地進行評價，促進教學相長。

4.網絡直播有利于提高高校大學生的思辨能力

英語是人文性較強的學科，高校英語教學不能僅停留在聽、說、讀、寫、譯等技能訓練上，還要在教學過程中引導大學生多思考，加強人文知識的滲透。在網絡直播教學中，高校英語教師可以針對現實問題提出某一主題內容，讓大學生運用英語進行討論和交流，促進人文知識的積累，提高大學生的思辨能力。

三、結束語

英語網絡直播符合國家提倡的“互聯網+”全方位發展戰略，符合語言的教學發展趨勢，同時也受到高校師生的歡迎，能夠滿足當代大學生的學習方式多樣性的需求。英語網絡直播能夠完善高校英語沉浸式教育模式，實現高校英語精英式教育，可以增強高校英語教學的交互性，有利于提高高校大學生的思辨能力。但英語網絡直播畢竟屬于新事物，在實施和發展過程中也會出現一些問題和弊端，高校需要因地制宜，因時制宜，不斷反思和完善。

參考文獻：

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