巧設“圖文語境”，點燃學習激情

李麗

【摘 要】插圖，作為一種直觀的視覺信息和教學媒體，是教材內容的有機組成部分。它傳遞著與教材內容相關的豐富信息，并提供了相關的背景。

【關鍵詞】閱讀 視覺 教學媒體

英語課本中的插圖就像是英語教學中的調味劑，我們只要善于運用這把金鑰匙，就會使課堂教學變得更生動、使枯燥的語言知識學習變得有趣，從而達到最佳的教學效果。下面我想借用We are going to visit Hainan一課，巧用文本插圖，搭建思維支架，提升學生的學習能力。

本課是外研社新標準（三年級起點）四年級上冊第八模塊，這一單元的主要內容是Smart一家要去海南旅游，前一天晚上Amy、Sam和父母在討論行程。第二天到達機場后，Sam遇見新朋友Xiaoyong，互相討論行程與打算。傳遞給學生的信息是做事情要提前做好計劃和打算；在外出旅游時，要細心保管好自己的物品。

一、以圖為境，自然過渡

1.在熱身部分，采用了搶答圖片方式，激發學生學習興趣，并巧妙根據插圖設置相關問題，引入Chant進行預熱練習。

T：Hello，boys and girls. Lets play a game：Sharp eyes. Tell me “What can you see？”

S：Fruit，juice，boys，zoo.

T：What are two boys going to do？ Lets watch the video then answer.

S：Im going to visit the zoo.

Im going to go with you.

Im going to eat some fruit and drink some juice too，

T：We have known two boys are going to visit the zoo.

Tomorrow， our friend Sam Amy and their parents are going to visit a place too. Do you have any questions？ 放手讓學生提出問題：Where are Sam and Amy going to visit？

2.呈現問題Where are Sam and Amy going to visit？ Watch the video with this question. 呈現Were going to visit Hainan tomorrow.

在熱身環節，通過插圖導入新知，自然向學生滲透了本課的重點句型，由解決Sam和Amy將要去哪里旅行導入文本，激發學生的學習興趣。

二、以圖為景，激發思維

理解文本內容是英語對話教學的主要目標，本課文本插圖緊隨文本內容，為學生提供真實語境，使文本語境更為豐滿。

PPT呈現文本插圖，提出問題：

T：How are they going？ Watch the video.

PPT呈現：Were going by plane，結合by car，by train理解并練讀。

T：They are going by plane. Now theyre at the airport. Sam meet a new friend.

T：They are both going to visit Hainan.

S：How do they introduce themselves？ What are they going to do in Hainan？ Can you guess？

利用文本插圖制作思維導圖，讓學生插圖中尋找答案。

T：Whats the meaning of “visit” ？ Where are you going to visit and who are you going to visit？

呈現地點和人物，引導學生區別 “visit”的兩種含義。

運用文本插圖呈現Sam和Xiaoyong相遇，創設情景，并附有思維導圖，引導學生提取文本信息，在此將“visit”的兩種含義進行小結和運用，避免枯燥的講解，運用插圖呈現語篇要點，降低文本重難點學習難度，圖文并茂使學生輕松掌握。

三、細節用圖，滲透德育

插圖不但能夠輔助英語課堂教學，還可以幫助我們關注文本細節，進行德育的無痕滲透。在文本內容Sam一家到達Hainan后，Sam發現拿錯了包，此處運用插圖能夠恰到好處地幫助學生理解文本，隨著圖片的呈現進行德育滲透。

T： Why is Sam worried？

S：Sam took Xiaoyongs bag.

T：Why？

S：Their bags are the same. Then they take wrong bag.

T： They are so careless.（粗心）When we go out，we should careful manage our own things.

在文本細節處，充分挖掘教材插圖資源，呈現插圖所提供的非文字信息，引導學生通過觀察、思考，找到答案，并領悟道理，不但提高了學生讀圖和理解能力，也讓整個對話學習更加完整。

四、以圖為徑，交際運用

1.以圖促說，復述概要

復述對話主要內容是讀后綜合運用文本語言的口頭活動，讓學生運用目標語言對文本內容進行簡要復述，學生在有限的知識范圍內，復述課文是有一定難度的。而恰恰課文插圖，其形象逼真的畫面內容能有效幫助學生記憶和復述。

2.以圖創境，活學活用

學生熟練掌握課文后，創設圖示引導學生再次觀察畫面，展開想象，聯系生活實際，對插圖內容進行拓展創造，進一步把語言說得更熟練、具體。

PPT呈現國家地圖及城市名稱，在老師的示范下制定旅行計劃。

新課標要求全面提高學生的綜合素養，而表達能力是語言素養的重要部分，因而我在教學中充分利用插圖，有目的、有步驟地訓練學生的表達能力。

索象于圖，架起孩子們思維的橋梁，點燃孩子們的學習激情，為孩子們插上想象的翅膀！