基于學生核心素養的中學物理深度教學對策

王希希

【摘 要】傳統初中物理課堂教學，通常是教師直接講解或教師以提問的方式要求學生回答問題，然后再一起做題、講題，不斷訓練，提升學生解物理題的能力。從學生的考試分數來看，緊緊圍繞著考綱的應試教學模式短期之內效果還是很明顯的，但是對學生的物理核心素養和創新能力的提升是有百害而無一利的。本文認為應該引導學生從生活現象出發，通過觀察生活、思考生活、解決生活問題等一系列過程實現核心素養和科學態度。

【關鍵詞】核心素養 中學物理 深度教學

基于核心素養的高中物理教學，是新時期課程改革的要求。核心素養指學生應該具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。合作與交流、創造性、批判性思維和問題解決是核心素養中的核？心。核心素養不是先天遺傳的，而是通過后天教育獲得。發展學生的物理學科素養能提高學生核心素養。物理教師能通過物理學科教學設計將學科教學與培養學生的核心素養有機地結合起來，旨在進一步提升學生的科學素養，為學生終身發展奠定基礎。

一、基于學生核心素養的中學物理深度教學的重要性

1.加強中學物理深度教學，培養學生物理核心素養

中學的教育工作者在進行物理學科內容的課堂教學過程當中，應該有要基于學生核心素養進行有深度的物理教學，從而在教學過程當中不斷地培養學生們的核心素養，不斷地提高他們的物理學科的綜合能力。與此同時，教育工作者進行中學物理的深度教學，同樣有利于教育工作者根據學生們的物理課堂學習情況以及學習效果，還有學生們對物理學科知識內容的理解和掌握程度，從而進一步更好地制定符合學生們發展的教學計劃，從而進一步地推動學生們在物理方面更好地培養核心素養。

2.加強中學物理深度教學，激發學生物理學習興趣

在基于學生核心素養的中學物理深度教學過程當中，只要中學的教育工作者不斷地創新物理課堂教學模式，轉變傳統的填鴨式教學模式為以學生為主體的物理課堂教學模式，這樣能夠充分地激發學生們在物理課堂上的積極性和主動性。與此同時，深度教學中學物理可以有效地激發學生們對物理學習的興趣，從而逐步地提高他們物理學科的核心素養。同樣，加強中學物理深度教學也能夠幫助教育工作者進行更加完善的物理學科知識內容的教學設計，從而進一步地提高學生們在物理學科方面的核心素養。

二、基于學生核心素養的中學物理深度教學對策

1.基于學生核心素養，加強創新物理課堂教學模式

中學的教育工作者在進行中學物理的深入教學的過程當中，教育工作者應該基于培養學生的核心素養，不斷地創新中學物理課堂教學模式，讓物理課堂成為學生們理解和掌握各類物理學科理論知識內容的重要場所。對此，教育工作者可以通過讓學生們在課堂上分享生活中常見的物理現象，以及他們對物理現象的理解和解釋，從而轉變了學生們在物理課堂上的主體地位，學生們也就能夠更加積極主動地參與物理教學課堂，提高他們在物理課堂上的學習效率和學習效果。通過轉變學生在物理課堂上主體地位的方式，可以有效地創新物理課堂教學模式，促進他們對物理學科知識的更好地掌握，從而不斷地培養他們的物理學科核心素養。

2.基于學生核心素養，不斷豐富物理課堂教學內容

加強基于學生核心素養的中學物理深度教學，這就需要教育工作者利用一切可以利用的物理課堂教學資源，來豐富物理課堂教學內容，從而激發學生們對于物理課堂學習的興趣和熱情，這也就能夠讓學生們在課堂上更加積極主動地參與物理課堂教學活動，促進他們物理學科核心素養的提高。例如，教育工作者在進行物理學科教學過程當中，可以結合各種各樣的物理實驗進行教學，這樣就能夠有效地豐富物理學科教學內容，激發學生們對物理課堂教學內容的興趣和熱情，從而有效地增加學生們對物理學科知識內容的理解和掌握，不斷地培養他們的物理學科核心素養。

3.基于學生核心素養，結合多媒體進行物理課堂教學

現如今是一個信息化高速發展的時代，信息技術的發展在各個領域發揮著重要的作用。因此，在中學物理的課堂教學過程當中，中學的教育工作者也應該更好地結合多媒體進行物理課堂的教學。利用多媒體進行物理課堂教學，一方面可以活躍物理課堂比較沉悶的氣氛，另一方面也能夠通過多媒體教學視頻直觀地感受物理知識內容的顯在特征，這樣學生們也就能夠在多媒體視頻的引導下更好地理解和掌握物理學科知識。

中學的教育工作者在給學生們進行物理學科知識內容的教學過程當中，可以給學生們播放多媒體教學視頻。比如教育工作者在給學生們講解加速度的時候，教育工作者就可以給學生們播放利用小車打點計時器求解重力加速度的相關視頻，這樣也就能夠讓學生們更加直觀地看到求解重力加速度的直接過程。與此同時，觀看教學視頻能夠為學校教育節省一定的教學資料，因為視頻的存在，教育工作者就可以減少自己使用教學器材進行試驗的頻率，而且也能夠有效地避免學生們在實驗過程當中受到傷害。結合多媒體進行物理課堂教學，讓學生們更加直觀地感受物理實驗的特征，從而增加他們對物理知識的理解和掌握，不斷地促進他們核心素養的提高。

4.基于學生核心素養，布置學習任務提高學生積極性

中學的教育工作者在進行深度教學中學物理的時候，可以選擇給學生們布置一系列的促進他們物理水平提高的學習任務，從而讓他們在完成學習任務過程中不斷地提高對學習物理的積極性和主動性，不斷地促進他們物理學科核心素養的提高，逐漸提高他們的綜合素質水平。例如，教育工作者可以給學生們布置完成利用小車打點計時器進行求解加速度的學習任務，讓他們通過自己的具體物理實驗過程，理解和掌握物理學科的知識，逐步提高他們的物理學科核心素養。

三、總結

中學物理深度教學，不僅需要中學的教育工作者不斷地創新物理課堂教學模式，利用一切可利用的教學資源豐富物理課堂教學內容，而且需要教育工作者有機地結合多媒體進行物理課堂的教學。這樣一來，不僅豐富了課堂教學內容，活躍課堂教學氣氛，而且能夠有效地提高學生們對物理課堂的積極性和主動性。學生們也因此能夠更好的學習物理知識，從而更好地培養自己在物理學科方面的核心素養，幫助老師進行基于核心素養的中學物理深度教學。

參考文獻

[1]肖建華.學科核心素養導向的物理深度實驗教學思考[J]中學物理教學參考，2017，（11）：12-15.