小組合作學習在小學數學課堂中的應用

秦仕宏

【摘 要】在當前的小學數學教學當中，由于數學知識具有較強的邏輯性、抽象性，為了有效地降低學習的難度，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動當中，可采用一些全新的教學理念與教學方式。小組合作學習，作為一種全新的教學方式，被廣泛地運用于當前的小學數學教學當中。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了在小學數學課堂中，如何有效地應用小組合作學習。

【關鍵詞】小組合作 小學數學課堂 應用

小組合作學習，注重引導學生的學習主動性，提升學生的學習參與意識。如何有效地應用小組合作學習，是當前小學數學教學當中的一個重要的研究與實踐的課題，應用小組合作學習，可有效地提升教學效率與教學質量。增強學生的數學思維能力，拓展學生的數學學習領域，激發學生的學習興趣。讓學生能夠積極主動地參與到教學活動當中。筆者在本文當中從下述幾個方面論述了如何讓小組合作學習有效地應用于小學數學課堂當中。

一、構建合作情境，有效的培養學生的合作意識

由于小學生的年齡較小，認知理解能力薄弱，缺乏合作的意識與經驗。因此，在開展合作學習的過程當中，學生會較多地體現出自我的意愿，這樣一來，必然會影響到合作學習的效果。因此，教師在教學實踐當中，必須適時地指導各個學習小組的學生進行深入的學習與交流。為學生構建起良好的合作情境，科學合理地開展合作學習。在劃分學習小組時，教師必須將學習優等生、學習中等生、學習后進生依據一定的比例進行相互融合。由于具有不同學習層級的學生，因此，更能夠體現出學習的層次性組合，能夠真正的做到相互促進、共同提高。例如，教師在教學《認識人民幣》一課時，如果教師依據以往傳統的教學方式進行灌輸式的教學，學生只能被動地學習。同時，因為“認識人民幣”的知識點當中具有較強的抽象性，學生會感到難以理解與掌握所學的知識。因此，教師可依據教學內容以及學生學習的實際情況，創建教學情境“超市購物”的學習方式。教師可劃分學習小組，由一個學習小組成員做為“小顧客”，另一個學習小組成員則作為“超市小收銀員”。通過讓學生模擬購物，用“教具”人民幣來進行“購物與找零”。讓學生通過這樣的學習，來認知與了解人民幣的相關知識。并以這樣的模擬購物的教學讓學生進行合作學習，從而有效地培養學生的合作意識、提升學生的合作能力。

二、創設合作學習的內容，充分體現合作學習的實效性

開展小組合作學習的目的：是讓學生通過合作學習，深入地學習與理解所學的知識。對于教師而言，必須創設合作學習的內容，充分體現出合作學習的實效性。由于數學課堂教學時間較為有限的，因此，教師必須依據教學內容，精心設計適合于學生的合作學習的內容，教師應選擇具有代表性、目標性教學內容，有效地開展小組學習討論。教師在教學新知識的過程當中，必須有效地針對相關的教學目標、教材當中的重點內容與難點內容，讓學生借助于小組合作方式來進行學習與理解，讓學生能夠積極主動地學習新知識。例如，教師在教學《條形統計圖》一課時，為讓學生能夠深入地學習與理解所學的內容。可創設現實生活當中的實際問題，來有效地開展合作學習。教師可創設“動物園游覽人數分析統計數據”的問題：在本年上半年當中，我市動物園的游覽人數分析統計數據如下：（1）游覽人數當中總人數為39625人。（2）游覽人數當中成年人為22358人，其中成年男性為16589人，成年女性為 5769人。（3）游覽人數當中，少年兒童為17267人，其中男孩子為10532人，女孩子為6735人。請同學們以小組的形式討論學習如何用條形統計圖來有效的體現出本書上半年動物園游覽人數當中的總人數、成年人總人數（成年人當中的男性人數、成年人當中的女性人數）少年兒童的總人數（男孩子人數、女孩子人數）。讓學生通過實際案例的合作交流學習，有效地學習與掌握條形統計圖的知識點。

三、掌握合作技能，提升合作學習效率

在開展小組合作學習時，教師必須要教給學生進行有效合作學習的方法，讓學生掌握合作學習的預定目的與實際要求，為了深化學生的學習與理解，教師可借助于實際的教學演示，來讓學生獲得真實的情感體驗，更加深入地進行感性的認識，再安排學生進行合作學習，讓學生能夠較好地理解與掌握合作方法，再開展小組合作學習，從而有效地提升教學效率與教學質量。教師在日常教學當中，應有意識地強化學生的合作學習，有效地提升學生的合作能力。例如，教師在教學《小數的意義和性質》一課時，在開展合作學習時，可指導學生掌握相關的合作技能，有效地提升合作學習效率。例如，教師可出示米尺教具，米尺即是將1米均分為多少份？讓學生以學習小組的方式進行學習與討論，在合作學習的過程當中，可通過下述幾個學習環節來進行學習：（1）由學生取出米尺來進行認真細致的觀察，并在米尺當中刻畫出“1分米”的長度。（2）立足于米尺的知識，學習與討論將1分米用米作單位，并用分數、小數的表示方法。（3）學生們在合作學習的過程當中，會認知到1分米= 0.1米的等式關系。從而讓學生較好地學習與掌握小數的相關知識。

四、結語

總之，在當前的小學數學教學當中，小組合作學習作為一種行之有效的學習方式。可有效地培養學生的合作能力與創新能力，讓學生能夠自主思考與自主學習，有效地提升學生的數學綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

參考文獻

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